Завдання 3. Встановити рівність між множиною звуків та предметів (поклади стільки кружечків скільки разів я хлопну в долоні).

Встановити рівність між множиною звуків та предметів (поклади стільки кружечків скільки разів я хлопну в долоні).

 

Завдання 4. Визначення множин предметів, що розміщені лінійно:

· убрати з кінця один предмет;

· убрати з кінця множини кілька предметів;

· убрати предмет із середини.

Реакцію дитини зафіксувати в таблиці.

 

Завдання 5.

Запропонувати дитині зібрати піраміду з кілець різних за величиною.

 

Завдання 6. Запропонувати дитині вибрати таку ж саму іграшку серед інших.

Після виконання роботи студенти обробляють матеріал експерименту в зошитах. В висновках лабораторної роботи слід дати рекомендації вихователям щодо навчання дітей порівнянню предметних множин.

 

День.

Завдання №1: Проведення культурно-гігієнічних заходів із використанням забавлянок (умивання, одягання, прийом їжі, укладання до сну) (2 - 3).

Завдання №2: Ознайомлення із планом роботи вихователів в групах раннього віку. Проаналізуйте доцільності і послідовності завдань виховної роботи та їх відповідність даній віковій групі. Які саме засоби планує вихователь використати для досягнення поставлених завдань? Чи враховані індивідуальні особливості дітей. Отриману інформацію представте у зошиті.

ЗПМ 3. Формування особистості в дошкільному віці.

День.

Завдання №1: Розробіть план-конспект заняття з сенсорного виховання у певній віковій групі (вкажіть вік, мету і завдання заняття, дидактичне завдання, матеріал, хід заняття). Затвердити план-конспект заняття у керівника практики.

Завдання №2: Запропонуйте нові способи організації сенсорного досвіду дітей при ознайомленні з довкіллям.

День.

Завдання №1: Організація та проведення затвердженого заняття з сенсорного виховання.

Завдання №2: Проаналізуйте шляхи вирішення завдання сенсорного виховання в різних видах діяльності за орієнтованою схемою:

 

№ п/п	Види діяльності дітей	Можливості щодо сенсорного розвитку	Керівництво вихователя сенсорним розвитком дітей
1.	Гра
2.	Трудова діяльність
3.	Самообслуговування
4.	Заняття

 

День.

Завдання №1: Оформіть у зошитах порівняльну таблицю завдань морального і трудового виховання дітей дошкільного віку з ускладненнями від групи до групи (на основі чинних програм виховання).

Завдання №2: Проаналізуйте художнє оформлення однієї з груп дошкільного закладу:

1) динамічність і педагогічна спрямованість у оформленні;

2) стиль естетичного оформлення інтер’єрів, забарвлення приміщень, підбір меблів, рослин;

3) використання декоративних прикрас, творів дитячої творчості в оформленні приміщень; твори зображувального і прикладного мистецтва, їх використання в оформленні, відбір, художня цінність, єдність естетичних і утилітарних якостей.

Дайте оцінку художнього оформлення, а за необхідності – рекомендації щодо його вдосконалення.

Завдання №3: Розробіть конспект заняття мистецтвознавчого характеру для узагальнення знань дітей із ознайомлення з певним видом української декоративної іграшки. Затвердить заняття у керівника практики.

 

День.

Завдання №1: Проведення затвердженого заняття.

Завдання №2: Проаналізуйте систему роботи вихователя певної вікової групи щодо ознайомлення дітей із соціальним довкіллям. Які засоби і методи використовує педагог. Наскільки вони є результативними. Результати аналізу фіксуються у зошитах.

Завдання №3 Проведення під час прогулянки народних та спеціальних ігор і вправ рухливого характеру для зміцнення органів і систем дитини (тема, мета, хід ігор та самоаналіз фіксуються у робочому зошиті).

 

День.

Завдання №1: Охарактеризуйте предметно-ігрове середовище певної вікової групи. Аргументуйте доцільність його організації: взаємодію дитини і навколишнього світу, спрямування цього процесу дорослими, вплив грамотно організованого предметно-ігрового середовища на розвиток особистості дитини дошкільного віку.

Завдання №2: Спостереження за будівельною ігровою діяльністю дітей дошкільного віку. Зробіть зарисовки дитячих будівель. На їх основі проаналізуйте рівень розвитку будівельно-конструктивних вмінь дітей і визначте педагогічні умови розвитку конструктивних здібностей дошкільників.

 

День

Завдання №1: Написання звіту про проходження практики за кожним етапом роботи, підготовка звітної документації за переліком (додаток 2).

3. Методи контролю і оцінювання навчальних досягнень студентів

В основі модульного контролю з навчальної практики лежить накопичення балів за певний період її проходження, а також за різнопланову діяльність студентів. Сума цих балів виступає у ролі кількісного показника якості роботи кожного студента. За основу оцінювання досягнень студентів використано 100 - бальну шкалу.

З огляду на те, що завдання змістовно-практичних модулів мали різні ступені складності було розроблено критерії їх оцінювання. Завдання першого ступеня складності (2 бали) передбачали проведення спостережень за різними видами діяльності дітей і вихователів, вивчення їх інтересів тощо. Завдання другого ступеня (4 бали) були спрямовані на виконання детальних інструкцій, що запропоновані у програмі практики. Завдання третього ступеня (5 балів) орієнтували студентів на самостійну розробку планів-конспектів занять, їх проведення, аналіз планів роботи вихователів, чинних програм). Розподіл балів за кожним змістовно-практичним модулем наведено у таблиці 2.

Таблиця 2

ЗПМ 1	ЗПМ 2	ЗПМ 3
Завдання	Бали	Завдання	Бали	Завдання	Бали
1 день - 8	2 день - 6	5 день – 10
	2		3		5
	2		3		5
	2			6 день – 8
	2	3 день – 7
			5	7 день - 11
		4 день - 7
			2
			5
				8 день – 10
					5
					3
					2
				9 день – 8
					3
					5
				10 день – 5
					5

Перевірка звітних матеріалів студентів здійснюватиметься за різними видами діяльності: заповнення робочого зошиту (5 балів), написання звіту (5 балів), підготовка творчого проекту про проходження практики із застосуванням фотоматеріалів (10 балів).

Перевірка змісту зошита передбачає оцінювання вмінь студента робити якісний аналіз та самоаналіз діяльності, узагальнювати результати діагностичної роботи, охайно здійснювати запис. При написанні звіту студент має розкрити кожен пункт детально (за кожен пункт нараховується 1 бал). Підготовку та презентацію творчого проекту здійснюють студенти, які під час практики працювали у парі.

Оцінювання результатів практичної діяльності студентів з

психолого-педагогічної практики (в балах)

Модуль 1: поточний контроль	Контрольно-оцінювальний модуль	Сума
ЗПМ 1	ЗПМ 2	ЗПМ 3

 

 

Шкала оцінювання в КМСОНП та ECTS

90 - 100 – «відмінно» (А)

75 – 89 – «добре» (ВС)

60 - 74 – «задовільно» (DE)

35 - 59 – «незадовільно» (FX) з можливістю повторного складання

10 – 34 – «незадовільно» (F) з обов’язковим повторним курсом

 

Штрафні бали нараховуються за відсутність на практиці (1 день – 5 балів) та затримку звітної документації для перевірки (1 день – 2 бали).

За підсумками практики проводиться конференція.