Цели, задачи и основные методологические принципы психолого-педагогической диагностики.
Цель: выявление структуры нарушения психической деятельности для нахождения оптимальных путей коррекционной помощи. Конкретная задача определяется возрастом ребенка, наличием/отсутствием нарушений зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, социальной ситуацией, этапом диагностики. Задачи: Психодиагностика нарушенного развития должна осуществляться в три этапа: 1) скрининг-диагностика: выявляется наличие отклонений в психофизическом развитии ребенка. Задачи: своевременное выявление детей с отклонениями/нарушениями псих развития; определение спектра психолого-педагогических проблем ребенка; выявление недостатков восп-образ-го процесса в образовательном учреждении, выявление недостатков программы обучения и воспитания. Проводятся скрининг-обследования. 2) дифференциальная диагностика: цель — выявить тип нарушения развития. По результатам определяется направление обучения ребенка, вид и программа образовательного учреждения, т.е оптимальный педагогический маршрут, соответствующий особенностям и возможностям ребенка. Ведущая роль психолого-медико-педагогическим комиссиям (ПМПК). Задачи: • разграничение степени и характера нарушений умственного, речевого и эмоционального развития ребенка; • выявление первичного и вторичного нарушений, то есть системный анализ структуры нарушения; • оценка особенностей нарушений психического развития при недостатках зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата; • определение и обоснование педагогического прогноза. • 3) у глубленное изучение ребенка с целью разработки индивидуально-коррекционной программы: цель — выявление индивидуальных особенностей, которые должны приниматься во внимание при организации индивидуальной коррекционно-развивающей работы. Цель - разработка программ коррекции на основании результатов диагностики. Проводятся психолого-медико-педагогические консилиумы (ПМПк). • Задачи: • • выявление индивидуальных психолого-педагогических особенностей ребенка; • • разработка индивидуальных коррекционных программ развития и обучения; • • оценка динамики развития и эффективности коррекционной работы; • • определение условий воспитания ребенка, специфика внутрисемейных отношений; • • помощь в ситуациях с затруднениями в учебе; • • профессиональное консультирование и профессиональная ориентация подростков; • • решение проблем социально-эмоционального плана. Задачи ППД: • раннее выявление нарушений развития у детей; • определение причин и характера нарушений; • определение оптимального педагогического маршрута ребенка; • выявление индивидуальных психологических особенностей ребенка с нарушениями развития; • разработка индивидуальных программ развития и обучения. Принципы: Комплексное изучение развития психики ребенка, предполагающее вскрытие глубоких внутренних причин и механизмов возникновения отклонения, осуществляется группой специалистов (врачи, педагоги-дефектологи, логопед, психолог, социальный педагог). Системный подход предполагает анализ результатов психической деятельности ребенка на каждом из ее этапов; выявление отдельных нарушений, установление взаимосвязей между ними, иерархии выявленных нарушений. Динамический подход предполагает прослеживание изменений в процессе развития, учет возрастных особенностей. Выявление и учет потенциальных возможностей ребенка ( зоны ближайшего развития). Качественный анализ: • отношение к ситуации обследования и заданиям; • способы ориентации в условиях заданий и способы выполнения заданий; • соответствие действий ребенка условиям задания, характеру экспериментального материала и инструкции; • продуктивное использование помощи взрослого; • умение выполнять задание по аналогии; • отношение к результатам своей деятельности, критичность в оценке своих достижений. Необходимость раннего диагностического изучения ребенка: раннее выявление отклонений в развитии позволяет предотвратить появление вторичных наслоений социального характера на первичное нарушение, своевременное включение ребенка в коррекционное обучение. Единство диагностической и коррекционной помощи детям с нарушениями развития.
|