Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Анализ феноменологии телесности в психологии




(программа для групп кратковременного пребывания в детском саду: старший дошкольный возраст)

Под редакцией Т.Н. Дороновой, Н.А. Коротковой.

Создание групп кратковременного пребывания (ГКП) должны обеспечить запросы родителей, не имеющих возможности или не стремящихся по каким-либо причинам отдавать своих детей в ДОУ на полный день, дать детям дошкольного возраста необходимую разнообразную развивающую практику и равный старт в преддверии школы.

Для старших дошкольников ГКП выполняют функции включения в широкий мир сверстников и взрослых (социализация), гармоничного личностного развития и общей психологической подготовки к школьному обучению.

Программа рассчитана на детей от 5 до 7 лет.Она предназначена для ГКП, организуемых на базе детских садов общеразвивающего вида, может служить основой для работы таких групп в детских садах компенсирующего и комбинированного вида, при школах и досуговых центрах.

Программа ставит задачи:

-способствовать формированию активного отношения ребенка к собственной познавательной деятельности в области математики, умения выделять в ней цель и способы достижения, рассуждать о них, стремиться объективно оценивать результаты;

-формировать представления детей о свойствах (величине, форме, количестве) предметов окружающего мира на наглядной основе;

-развивать умение дошкольников сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие связи и отношения, объяснять ход решения творческой или проблемной задачи;

-способствовать осознанию детьми математических понятий и зависимостей, побуждать истолковывать их, поддерживать инициативу ребенка в попытке найти объяснение возникшего вопроса или замеченного противоречия;

-создавать условия для накопления дошкольниками чувственного опыта при восприятии формы, пространства и времени; помогать конкретизировать и упорядочивать представления об отношении объектов по отдельным параметрам формы, величины, количества, пространства и времени;

-поощрять уместное использование детьми терминов и математической символики;

-содействовать активному использованию дошкольниками математических понятий в познавательной и игровой деятельности, повседневной жизни.

Содержание программы включает традиционные направления:

-формирование представлений о числе и количестве;

-представление о величине;

-развитие представлений о форме;

-Пространственной ориентировки;

-ориентировки во времени.

В программе нашли отражение практически все задачи, предусмотренные для формирования и развития математических представлений у детей, посещающих массовые ДОУ.

Реализация Программы позволит обеспечить детям, не посещающим массовые дошкольные учреждения, единый уровень стартовых возможностей в рамках изучения математики в начальной школе.

4) КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ «ШКОЛА 2100» («ДЕТСКИЙ САД 2100»)

Авторский коллектив: А.А. Леонтьев (руководитель), Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, М.В, Корепанова, С.А. Козлова и др.

Программа рассматривает психолого – педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет и является одним из структурных компонентов образовательной системы «Школа2100».

Основная цель программы – реализовать принцип преемственности и обеспечить развитие и воспитание дошкольников в соответствии с концепцией образовательной системы «Школа 2100».

Авторами математического блока программы являются М.В. Корепанова и С.А. Козлова.

Цель математического блока программы – обеспечить познавательное развитие личности ребенка средствами математики.

Задачи:

1. Развитие предметных умений:

-производить простейшие вычисления на основе действий с конкретными предметными множествами и измерения величин с помощью произвольно выбранных мерок;

-читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики (с помощью известных моделей);

-узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы;

-строить элементарные цепочки рассуждений.

2. Формирование познавательной мотивации, интереса к математике и процессу обучения в целом.

3. Развитие внимания и памяти, креативности и вариативности мышления.

Программа ориентирована на формирование у детей математических понятий и представлений, лежащих в основе содержания курса математики для начальной школы: о количественном и порядковом числе, величине, измерении и сравнении величин, пространственных и временных отношениях между объектами и явлениями действительности.

В курсе выделяются несколько содержательных линий:

1) числа;

2) величины;

3) простые арифметические задачи на сложение и вычитание;

4) элементы геометрии;

5) элементы логического мышления;

6) ознакомление с пространственными и временными отношениями;

7) конструирование.

Математическое содержание разбито в программе на разделы:

«Признаки предметов», «Отношения», «Числа от 1 до5», «Величины», «Элементы геометрии», «Ознакомление с пространственными и временными отношениями», «Конструирование».

Как правило, «Конструирование» в программах выделяется в отдельный блок, однако, в программе «ДЕТСКИЙ САД 2100» данный вид деятельности является неотъемлемой частью целостной системы формирования математических знаний.

5) «РАЗВИТИЕ»(программа нового поколения) Авторский коллектив: Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, и др.

Основной акцент программы делается на психическое развитие ребенка – дошкольника, которое отличается чрезвычайным разнообразием и динамичностью.

Основная образовательная цель программы: развитие способностей дошкольника в процессе специфических дошкольных видов деятельности.

6) ПРОГРАММА МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СИСТЕМЕ «Школа 2000…»

Программа разработанная в рамках педагогической системы «Школа 2000…» (под руководством проф. Г.В. Дорофеева), Представляет собой первую ступень непрерывного курса математики, обеспечивающую содержательную преемственность в обучении на всех его этапах(дошкольное, начальное общее, среднее(полное) общее образование).

Главная цель программы – всестороннее развитие ребенка, формирование у него способности к самоизменению и саморазвитию, картины мира и нравственных качеств, создающих условия для успешного вхождения в культуру и созидательную жизнь общества, самоопределения и самореализации личности.

Анализ феноменологии телесности в психологии

Размещено на /

Оглавление

 

Введение

Глава I Проблема телесности как высшей психической функции

1.1 Подходы к пониманию телесности в психологических исследованиях

1.2 Феноменология телесности в психологии

Глава II Онтогенез телесности

2.1 Восприятие телесности в детском возрасте

2.2 Феномены телесности у взрослого человека

Заключение

Библиография

 







Дата добавления: 2015-03-11; просмотров: 211. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2020 год . (0.003 сек.) русская версия | украинская версия