Введение. 1. Алексей Лысенко. Азбука видеосъемкиКУРСОВАЯ РАБОТА по МДК 02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин
Педагогическая коррекция интернет - зависимых подростков средствами фотоискусства
Выполнил: студент группы 3 СБ очной формы обучения Волосков Игорь Николаевич _______________ (подпись)
Научный руководитель: канд. пед. наук. Утёмов Вячеслав Викторович _______________ (подпись)
Работа оценена на «_________»
г.Киров Кировское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Вятский колледж культуры»
ЗАДАНИЕ НА КУРСОВУЮ РАБОТУ по МДК 02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин Студент Волосков Игорь Николаевич группа 3СБ
Педагогическая коррекция интернет - зависимых подростков средствами фотоискусства
Содержание работы Содержание Введение
Глава 1. Теоретические основы коррекции интернет зависимости у подростков 1.1. Интернет зависимость, как социальная проблема 1.2. Причины возникновения интернет - зависимости у подростков 1.3. Типология интернет зависимых подростков Глава 2. Описание и анализ опытно-экспериментальной работы. 2.1. Описание опытно-экспериментальной работы. 2.2. Анализ опытно-экспериментальной работы.
Заключение Список литературы Приложения
Сроки выполнения: чернового варианта 01.04.2014, готового варианта 01.05.2014
Задание выдано: Подпись студента ____________
Руководитель: к.п.н. Утёмов Вячеслав Викторович
Защита курсовой работы: _____________
оценка _________________ Содержание Введение……………………………………………………………………………..…4 Глава 1. Теоретические основы коррекции интернет зависимости у подростков 1.1. Интернет зависимость, как социальная проблема………………………..…..8 1.2. Причины возникновения интернет - зависимости у подростков.……..…...11 1.3. Типология интернет зависимых подростков………………….………….......13 Глава 2. Описание и анализ опытно - экспериментальной работы 2.1. Описание опытно – экспериментальной работы………………………….…15 2.2. Анализ опытно – экспериментальной работы……………………….……….16 Заключение……………………………………………………………………………18 Список использованных источников……………………………………..………19 Приложения…………………………………………………………………………....20
Введение Актуальность исследования. Ещё 10 лет назад мы и не могли представить, насколько эта проблема будет актуальна на сегодняшний день. И с каждым годом актуальность этой проблемы только растёт. Современные дети, кажется, уже рождаются с умением пользоваться компьютером. В связи с возрастающей компьютеризацией и «интернетизацией» российского общества проблема патологического использования Интернета стала болезнью. Интернет сам по себе – ни добро, ни зло. Это всего лишь неотъемлемая часть окружающего мира, который становится все более и более цифровым. Разумеется, дети рано или поздно познают и эту часть мира. Однако при определении исследователями данного феномена возникают ряд несоответствий. Встречаются такие названия как «Патологическое использование Интернета», «Зависимость от Интернета», «Интернет- аддикция», «Проблематичное использование Интернета». Но такое положение вещей - обычное явление на ранних стадиях изучения нового психологического явления. Зависимость от Интернета до сих пор остается феноменом, а не самостоятельным заболеванием — в классификатор психических расстройств (DSM-V) она так и не вошла. Интернет становится реальным фактором угрозы психическому здоровью населения. В отличие от России, на Западе проблема интернет - зависимости осознана и изучается. Негативным следствием неуправляемого использования Интернет - технологий, по мнению многих исследователей (психологов, педагогов, медиков), является Интернет - аддикция – феномен психологической зависимости от сети Интернет, проявляющийся в своеобразном уходе от реальности, при котором процесс навигации по сети в виртуальном мире затягивает субъекта настолько, что он оказывается не в состоянии полноценно функционировать в реальном мире. Многие исследователи пришли к выводу о том, что наиболее опасным в плане приобщения к аддиктивному поведению является возраст 12-18 лет. Поэтому в современных условиях, на наш взгляд, большую значимость имеет выявление причин возникновения аддиктивного поведения подростков в Интернет - среде, изучить последствия злоупотребления современными информационными технологиями для того, чтобы открыть дорогу к первичной профилактике, психолого-педагогической коррекции и реабилитации Интернет - зависимых подростков. Калиниченко О.Ю. осуществила системный анализ социальных и психологических факторов риска формирования аддиктивного поведения в подростковом и юношеском возрасте. В немногочисленных психологических исследованиях основное внимание направлено на изучение личности аддикта (зависимого) и ведущих мотивов приобщения к Интернет-аддикции, причем в качестве объектов исследования преимущественно рассматривались лица юношеского и зрелого возрастов. Так, например, Жичкина А.Е. исследовала взаимосвязь социальной идентичности и поведения в Интернете пользователей юношеского возраста. Социально-психологические особенности интернет - коммуникации изучала Белинская Е.П. Она рассматривала социальные корни возникновения Интернет-аддикции, при этом особо отметила атмосферу семьи как почву возникновения Интернет-аддикции.[1] Теме манипулирования сознанием в системе виртуальной реальности пока посвящено немного научных работ, среди которых необходимо выделить исследование А.Е. Войкунского, который поднимает вопрос психологического статуса виртуальной реальности и потенциальной связанности ее с проблематикой измененных состояний. Таким образом, теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования позволил нам выявить следующие противоречия: между стремительной эволюцией возможностей интернет - ресурсов и низкой мобильностью осуществления теоретического анализа положительных и отрицательных аспектов массовой информатизации населения; между постоянным увеличением числа подростков – пользователей российского сектора интернета и слабой информированностью субъектов учебно-воспитательного процесса о негативных последствиях интенсивного информационного взаимодействия в интернет- среде; между возросшей необходимостью оказания помощи подросткам при патологическом использовании Интернета и недостаточной разработанностью специальных коррекционно-профилактических программ коррекции Интернет-аддикции в сфере общего образования. Данные противоречия позволили вычленить актуальную для педагогической науки и практики тему исследования: «Социально-педагогическая коррекция интернет зависимых подростков». Цель работы: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность педагогических условий, коррекции аддиктивного поведения у подростков в среде интернет средствами фотоискусства. Объект исследования: процесс и результат коррекции Интернет зависимости у подростков. Предмет исследования: педагогические условия коррекции аддиктивного поведения подростков, вызванного неуправляемым использованием Интернета. Гипотеза исследования: коррекция интернет - аддикции у подростков может быть успешно осуществлена в учебно-воспитательном процессе Вятского колледжа культуры, если реализовать следующие педагогические условия: – использование комплексной диагностики личностной сферы и среды жизнедеятельности подростков, позволяющей выявить причины возникновения Интернет-аддикции; – обеспечение разработки и внедрения ориентированной модели коррекции Интернет-аддикции у подростков в учебно-воспитательном процессе Вятского колледжа культуры с помощью фотоискусства; – реализация программ по формированию информационной культуры у подростков; Задачи исследования: 1. Выявить и теоретически обосновать причины возникновения Интернет-аддикции у подростков. 2. Разработать педагогические условия преодоления Интернет зависимости у подростков. 3. Экспериментально проверить эффективность разработанной педагогической модели коррекции аддиктивного поведения подростков в интернет - среде. Методы исследования: - теоретические (анализ психолого-педагогической, социальной, философской, методической литературы по проблеме исследования; классификация, систематизация, сравнение, обобщение, аналогия, синтез, интегрирование); - эмпирические методы (анкетирование, тестирование, наблюдение, интервью, интроспекция, самооценка); - моделирование; - методы обработки данных. Экспериментальная база. Опытно-экспериментальное исследование было проведено со случайными участниками социальной сети вконтакте. В процессе диагностики были исследованы на предмет выявления Интернет-аддикции 2 подростков. Практическая значимость исследования состоит в том, что в нем разработана программа, направленная на преодоление Интернет зависимости у подростков. Отдельные положения могут применяться в организации воспитательной работы в досуговых учреждениях, в центрах реабилитации, приютах и др. Совокупность положений и выводов, содержащихся в исследовании, позволяет повысить эффективность деятельности по профилактике и коррекции аддиктивного поведения подростков в среде Интернет. Курсовая работа (23 с.) состоит из введения (4 с.), двух глав (первая глава – 8 с., вторая глава – 3 с.), заключения (1 с.), библиографического списка 8 наименований) и 1 общее приложение из фотографий. В основном тексте работы содержится одна таблица.
|
