Знаковые символы;Материальные средства; Способы коммуникации; Мир жизнедеятельности воспитанника; Коллектив и социальная группа как организующие условия воспитания; Технические средства; культурные ценности (игрушки, книги, произведения искусства) [1, 7]. Как правило, человек ощущает на себе ситуативные акты воспитательного влияния, которые носят кратковременный характер. Варианты целенаправленного воспитательного взаимодействия воспитателя и воспитанника могут иметь разную форму, продолжительность и осуществляться в различных условиях (в семье, образовательно-воспитательном учреждении) [1, 7]. Формы воспитания - это варианты организации конкретного воспитательного акта. Например: разъяснительная беседа родителей о правилах поведения в общественных местах (в школе, музее, театре, стадионе, в магазине), диспут на тему "Что важнее для человека - "Я" или "Мы"?", совместная акция взрослых и детей по благоустройству своего дома, озеленению двора. Процедуру использования комплекса методов и приемов по достижению воспитательной цели принято называть методикой [1]. Систему методов, приемов и средств, применяемую в соответствии с конкретной логикой достижения целей и принципами действия воспитателя, определяют как технологию [1]. Сочетание развивающих методов и средств воспитания следует использовать в период становления личности воспитанника и стимулировать в нем способность активно реагировать на воспитательное воздействие. То есть действительно быть субъектом конкретной ситуации [1]. Заключение Цель данной работы состояла в изучении сущности воспитания как целенаправленного развития личности. В работе были достигнуты следующие результаты, согласно поставленным задачам: Мы проанализировали психолого-педагогическую литературу по проблеме воспитания и определили сущность понятия воспитания как целенаправленного формирование и развитие личности. В работе показано, что в ходе истории и процессе развития самой педагогической науки понимание теории и практики воспитания претерпело существенные изменения. Сегодня воспитание понимают как: Передачу социального опыта и мировой культуры; Воспитательное воздействие на человека, группу людей или коллектив (прямое и косвенное, опосредованное); Организацию образа жизни и деятельности воспитанника; Воспитательное взаимодействие воспитателя и воспитанника; Создание условий для развития личности воспитанника, то есть оказание ему помощи и поддержки в случае семейных проблем, трудностей в учебе, общении или профессиональной деятельности.
|