П Е Д А Г О Г И Ч Е С К А Я

 

ПРЕДИСЛОВИЕ.................................................................................................................................................................... 3

Глава 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ УЧЕНИЯ............................................................................................................... 4

Глава 2. ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.............................. 11

2.1. Предмет педагогической психологии........................................................................................................ 11

2. Методы педагогической психологии............................................................................................................ 11

2.3. Задачи педагогической психологии........................................................................................................... 15

2.4. Основная система понятий, используемых............................................................................................ 15

в педагогической психологии............................................................................................................................... 15

Глава 3. ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ................................................................................................................................................................. 16

3.1. Физические возможности шестилеток...................................................................................................... 17

3.2 Психическая готовность к школе.................................................................................................................. 17

3. 3. Психологические новообразования в младшем школьном возрасте........................................ 22

3.4 Индивидуальные особенности младших школьников........................................................................ 24

Глава 4. ОБЩИЙ АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ............................................................................ 25

4.1 Виды сотрудничества в учебной деятельности...................................................................................... 25

4.2. Анализ деятельности учения.......................................................................................................................... 26

Глава 5. ДЕЙСТВИЯ, ВХОДЯЩИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИЯ........................................................... 32

5.1. Начальные логические приемы мышления.............................................................................................. 32

5.2. Психологические умения................................................................................................................................. 46

5.3. Специфические приемы познавательной деятельности................................................................... 48

5.4. Взаимосвязь общих и специфических знаний и умений................................................................... 51

5.5. Умение учиться...................................................................................................................................................... 53

Глава 6. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ............................................................................... 56

6.1. Природа процесса усвоения............................................................................................................................ 56

6.2. Структурный и функциональный анализ действий............................................................................. 56

6.3. Свойства действия............................................................................................................................................... 58

6.4. Этапы процесса усвоения................................................................................................................................ 69

6.5. Типы ориентировочной основы действий................................................................................................ 74

Глава 7. КОНТРОЛЬ И ЕГО ФУНКЦИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.......................................................... 78

7.1. Предварительный контроль.............................................................................................................................. 78

7.2. Текущий контроль................................................................................................................................................. 79

7.3. Итоговый контроль............................................................................................................................................... 86

Глава 8. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ.................................................................... 93

8.1. Фронтальная работа............................................................................................................................................. 94

8.2. Индивидуальные формы работы.................................................................................................................... 96

Глава 9. ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНЫХ ЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И ДЕЙСТВИЙ....................... 98

Глава 10. ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ПОНЯТИЙ................................................................................... 106

10.1 Виды понятий..................................................................................................................................................... 106

10.2 Сущность понятий............................................................................................................................................ 108

10.3. Пути усвоения начальных научных понятий.................................................................................... 108

10.4. Виды действий, используемых при формировании понятий...................................................... 109

10.5. Роль определения понятия в процессе его усвоения...................................................................... 109

10.6. Условия, обеспечивающие управление процессом усвоения понятий................................. 111

10.7. Требование к содержанию и форме заданий...................................................................................... 113

10.8. Качество сформированных понятий при управлении.................................................................... 116

процессом их усвоения........................................................................................................................................... 116

10.9. Возрастные особенности усвоения понятий..................................................................................... 121

Глава11. ФОРМИРОВАНИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ........................................................................................................................................................... 123

11.1. Обучение чтению.............................................................................................................................................. 125

11.2. Обучение письменной речи.......................................................................................................................... 127

11.3. Приемы работы при изучении системы счисления.......................................................................... 129

11.4. Прием решения арифметических задач «на процессы»................................................................. 132

Глава 12. ФОРМИРОВАНИЕ ДЕЙСТВИЙ, ВХОДЯЩИХ В УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ............................. 136

12.1. Формирование действий, входящих в прием моделирования................................................... 136

12.2. Формирование умения быть внимательным....................................................................................... 137

Глава 13. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ.......................................................................................................... 142

13.1. Общее понятие о личности.......................................................................................................................... 143

13.2. Формирование личности в младшем школьном возрасте............................................................ 144

13.3. Динамика мотивов при усвоении нравственных норм................................................................. 146

13.4. Формирование внутренней ответственности.................................................................................... 147

13.5. Подготовка к следующему возрастному этапу............................................................................... 148

Глава 14. ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ................................................................................................................... 150

Глава 15. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИКЛОВ ОБУЧЕНИЯ И ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ................................................................................................................................................................................................. 155

15.1. Основы проектирования циклов обучения........................................................................................... 155

15.2. Диагностика познавательной деятельности..................................................................................... 159

СОДЕРЖАНИЕ........................................................................................................................................................... 162

 

 

 

П Е Д А Г О Г И Ч Е С К А Я

П С И Х О Л О Г И Я