Переменную q12 «Как вы оцениваете ваши шансы найти работу по специальности (%)?» сгруппировать в новую переменную q12group.Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. Конвенция №81 Международной организации труда «Об инспекции труда в промышленности и торговле» //СЗ РФ. 2001. №50. Ст.4650 Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 №197-ФЗ //СЗ РФ. 2002. №1 (ч.1). Ст.3 Федеральный закон от 12.01.1996 №10-ФЗ «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности» //СЗ РФ. 1996. №3. Ст.148 Основная литература Трудовое право: учебник /Под ред. О.В.Смирнова, И.О. Снигиревой. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2007. – 600с.* Трудовое право России: учебник/ отв. ред. Ю. П. Орловский, А. Ф. Нуртдинова. - 2-е изд.. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 608 с. * Трудовое право. Учебник /Под ред. К.К., Гасанова. 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 503с.* Дополнительная литература Комментарий к ТК РФ /Под ред. Ю.П.Орловского. – М.: «КОНТРАКТ», «ИНФРА-М», 2009. Орловский Ю.П. 500 актуальных вопросов по Трудовому кодексу РФ: комментарии и разъяснения / Ю.П. Орловский, А.Ф. Нуртдинова, Л.А. Чиканова. – М.: Юрайт-Издат, 2008. Сапфирова А.А. Формы и способы защиты трудовых прав (теоретические аспекты). – Краснодар, 2008* Сапфирова А.А. Федеральная инспекция труда. История создания, современные проблемы защиты трудовых прав работников и перспективы развития. Монография. - Издатель: LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2011. lSBN:978-3-8465-1354-5 – 232 с. Сапфирова А.А. Современные проблемы защиты трудовых прав работников федеральной инспекцией труда. – Краснодар, 2012* Трудовое право: учебник для вузов/ под ред. В. М. Лебедева. - М.: Норма, 2011. * [1] Закон РФ от 26 июня 1992 г. №3132-I «О статусе судей в Российской Федерации» по состоянию на 22 августа 2004г. //Российская газета от 29 июля 1992 г.; Собрание законодательства Российской Федерации. 2004 г. №35. Ст. 3607; Федеральный закон от 14 марта 2002 г. № 30-ФЗ «Об органах судейского сообщества в Российской Федерации» в ред. от 4 июля 2003 г., от 14 августа 2004 г. //Собрание законодательства Российской Федерации. 2002. №11. Ст. 1022; 2003. №27 (часть II). Ст. 2710; 2004. № 33. Ст. 3369. [2] Деловая игра - это метод группового обучения совместной деятельности в процессе решения общих задач в условиях максимально возможного приближения к реальным проблемным ситуациям. Деловые игры в профессиональном обучении воспроизводят действия участников, стремящихся найти оптимальные пути решения производственных, социально-экономических педагогических, управленческих и других проблем.
Получение и анализ одномерных распределений и таблиц сопряженности 1. В файле stud.sav получить одномерные распределения и круговые диаграммы переменных: q15v1 «Есть ли среди Ваших друзей, страдающие наркоманией», q15v2 «Есть ли среди Ваших друзей, страдаю щие алкоголизмом», q15v3 «Есть ли среди ваших друзей, совершившие правонарушение»
Полученные таблицы одномерных распределений и графики перенести в Word и письменно ответить на следующие вопросы.
Переменную q12 «Как вы оцениваете ваши шансы найти работу по специальности (%)?» сгруппировать в новую переменную q12group.
(0-25) —> 1, (26-50) —> 2, (51-75) —> 3, (76-100) —> 4, -1—> -1
Для новой переменной q12group ввести метку (Label) Как вы оцениваете ваши шансы найти работу по специальности? и описать новые значения переменной (Values): 1- низкие шансы 2- средние шансы 3- шансы выше среднего, 4- высокие шансы, значение «–1» определите как пользовательский missing.
3. Построить таблицы сопряженности для переменных q12grup и q52 «ВУЗ», q12grup и q53 «Курс». В таблицах сопряженности проверить гипотезу о наличии связи. Построение таблицы сопряженности – команда Crosstabs Проверка гипотезы - кнопка Statistics, активировать проверку Chi-square. Вывод относительных частот в ячейки таблицы сопряженности – кнопка Cells, активировать вывод процентов по Row, Column
Ответить на следующие вопросы: 1. Студенты каких Вузов наиболее высоко оценивают свои шансы найти работу по специальности? Существует ли связь между вузом, в котором обучается студент и оценкой шансов найти работу по специальности? 2. Студенты каких курсов указывают, что у них низкие шансы найти работу по специальности? Существует ли связь между курсом, на котором обучается студент и оценкой шансов найти работу по специальности?
Задание по теме «Таблица сопряженности, проверка гипотезы о связи в таблице сопряженности»
1. Построить таблицы сопряженности и проверить гипотезу о наличии связи переменных в каждой таблице: Вуз, в котором Вы сейчас учитесь (q52) и q1, q7, q40, q46 Пол (q48) и q1, q38, q46
2. Построить таблицу сопряженности переменной с несколькими альтернативами (q9a1, q9a2, q9a3) и переменной с одной альтернативой (q49grup). Переменную «Возраст» предварительно сгруппируйте в интервалы и сохраните под именем q49grup. (До 19) —> 1, (20-23) —> 2, (24 и старше) —> 3
Ответьте на вопросы: 1. Укажите, существует ли связь между вузом, в котором учится респондент и: а) удовлетворенностью получаемой специальностью (q1), б) уверенностью в достижении успехов (q7), г) возможностью общаться на иностранном языке (q40), д) работой с Интернетом (q46). 2. Студентов каких вузов можно считать более уверенными в завтрашнем дне. Обоснуйте ответ. 3. Существует ли связь между полом студента и а) удовлетворенностью получаемой специальностью (q1), б) верой в бога (q38), в) работой с Интернетом (q46). 4. Как распределились ответы девушек на вопрос «Считаете ли Вы себя верующим человеком?». 5. В каких вузах больше студентов, пользующихся Интернетом. 6. Как распределились ответы студентов БГУ на вопрос «Как Вы оцениваете свои шансы найти хорошую работу» 7. Какие ценности наиболее важны для группы студентов до 19 лет и для группы 20 - 23 летних студентов.
|
