Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Дидактическая игра на тему: «Какая зима?».




Цель: уточнить представление детей о зиме.

Задачи:

1. Образовательные:

· Закреплять знания школьников о зиме;

· Учить согласовывать прилагательные с существительными;

· Развитие речи.

2. Коррекционно-развивающие:

· Коррекция внимания;

· Коррекция операции мышления - обобщения.

3. Воспитательные:

· Воспитывать интерес к уроку изобразительного труда.

Оборудование: картины зимы.

Инструкция: учитель называет учащимся существительные:

Солнце (какое?)

Небо (какое?)

Лед (какой?)

Мороз (какой?)

Снег (какой?)

Погода (какая?)

Деревья (какие?)

Улицы (какие?)

Цель учеников подобрать к этим существительным определения, которые подходят для определения зимнего времени года.

После этого проводится демонстрация учителем на доске возможных композиционных решений темы о данном времени года, обсуждение их и самостоятельное изображение сюжетов учениками.

Как уже отмечалось, работу по формированию представлений о временах года необходимо закончить закреплением изученного материала: обсуждение получившихся рисунков школьников. Вместе с учителем учащиеся вспоминают характерные черты данного времени года, перечисляют природные явления, характерные для него, жизнь животного мира, основную одежду этого сезона, характер деятельности человека.

Последующее формирование знаний о сезонах строится с учетом изучения времени года, которое следует за данным, анализируя, выявляя общее и различное.

В качестве закрепления мы предложим некоторые дидактические игры, которые можно использовать после усвоения как одного времени года, так и после усвоения учащимися всех четырех.

Дидактическая игра на тему: «Кто что надет».

Цель: уточнить представления детей о зимней одежде.

Задачи:

1. Образовательные:

· Закрепить знания школьников о зиме;

· Закрепить знания о зимней одежде;

· Научить дифференцировать женскую и мужскую зимнюю одежду.

2. Коррекционно-развивающие:

· Развитие зрительной памяти;

· Развитие образного мышления;

· Коррекция операций мышления: анализ, синтез, сравнение, классификация.

3. Воспитательные:

· Воспитание аккуратности.

Оборудование: индивидуальные карточки на каждого ученика с изображением мальчика и девочки по краям карточки, между ними – женская и мужская одежда в рандомном порядке.

Инструкция: учащимся необходимо разобрать, кто нарисован, что еще нарисовано, какая одежда изображена, соотнести (соединить линией) женскую зимнюю одежду с девочкой, а мужскую зимнюю одежду с мальчиком.

Дидактическая игра на тему: «Помоги Незнайке».

Цель: научить дифференцировать зимнюю и летнюю одежду.

Задачи:

1. Образовательные:

· Закрепить у учащихся представления о зиме и лете;

· Закрепить у учащихся представления о зимней и летней одежде;

· Научить школьников дифференцировать одежду по сезонам.

2. Коррекционно-развивающие:

· Коррекция внимания;

· Развитие памяти;

· Коррекция операций мышления: анализ, синтез, обобщение, классификация.

3. Воспитательные:

· Воспитывать аккуратность.

Оборудование: несколько рядов картинок – изображений летней одежды и зимней одежды. В каждом ряду – лишняя картинка с определенной частью одежды.

Инструкция: учащиеся под руководством учителя вспоминают характерные черты зимы и лета, вспоминают одежду, которую люди надевают зимой и летом. Учитель раздает каждому ученику карточки с рядами одежды.

Цель учеников – вычеркнуть лишнюю деталь одежды из ряда.

Дидактическая игра на тему: «Составление рассказа о весне по серии сюжетных картинок».

Цель: уточнить представления учеников о весне.

Задачи:

1. Образовательные:

· Закрепление знаний учащихся о весне;

· Развитие устной речи.

2. Коррекционно-развивающие:

· Уточнение и обогащение представлений;

· Развитие словесно-логического мышления;

· Развитие зрительной памяти.

3. Воспитательные:

· Воспитывать культуру речи.

Оборудование: серия сюжетных картинок, отражающих явления, происходящие весной.

Инструкция: учащиеся по наводящим вопросам учителя рассказывают, что видят на каждой отдельной картинке.

Цель учеников – составить рассказ с опорой на эти картинки.


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-08-31; просмотров: 707. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.018 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7