Студопедия — Критерии креативности
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Критерии креативности



 

 

Критерии креативности:

  • беглость — количество идей, возникающих в единицу времени;
  • оригинальность — способность производить необычные идеи, отличающиеся от общепринятых;
  • гибкость. Как отмечает Ранко, важность этого параметра обуславливается двумя обстоятельствами: во-первых, данный параметр позволяет отличать индивидов, которые проявляют гибкость в процессе решения проблемы, от тех, кто проявляет ригидность в их решении, и во-вторых, позволяет отличать индивидов, которые оригинально решают проблемы, от тех, кто демонстрирует ложную оригинальность.
  • восприимчивость — чувствительность к необычным деталям, противоречиям и неопределенности, готовность быстро переключаться с одной идеи на другую;
  • метафоричность — готовность работать в совершенно необычном контексте, склонность к символическому, ассоциативному мышлению, умение увидеть в простом сложное, а в сложном — простое.
  • удовлетворенность — итог проявления креативности. При негативном результате теряется смысл и дальнейшее развитие чувства.

По Е. Торренсу

  • Беглость — способность продуцировать большое количество идей;
  • Гибкость — способность применять разнообразные стратегии при решении проблем;
  • Оригинальность — способность продуцировать необычные, нестандартные идеи;
  • Разработанность — способность детально разрабатывать возникшие идеи.
  • Сопротивление замыканию — это способность не следовать стереотипам и длительное время «оставаться открытым» для разнообразной поступающей информации при решении проблем.
  • Абстрактность названия — это понимание сути проблемы того, что действительно существенно. Процесс называния отражает способность к трансформации образной информации в словесную форму
ЭТАПЫ ТВОРЧЕСТВА
Герберт Бенсон и Уильям Проктор выделяют следующие предпосылки и этапы озарения: Сила.Основа озарения - наша собственная природная сила, позволяющая максимально укрепить здоровье, повысить интеллектуальные способности и совершенствовать физическую форму (Бенсон Г., Проктор У. Как стать гением. Аутотренинг творческого потенциала. – М.: «Эксмо», 2004. Перевод книги Breakout Principle:...The Natural Trigger That Maximizes Creativity...& Well-Being стр 24-39). 1. Борьба.Процесс начинается с упорной ментальной или физической борьбы. В крови повышается содержание адреналина и норадреналина. 2. "Включение" механизма озарения. Освобождение сознания от состояния сосредоточенной мыслительной нагрузки, применение пусковых механизмов (общение, повторение, отрешенность, заполнение сознания всеобъемлющим ощущением или образом, альтруизм, личная вера). На этом этапе в крови резко повышается содержание окиси азота (NO2). 3. Озарение в сочетании с пиковым опытом. К числу пиковых состояний Бенсон и Проктор относят пик самосознания, пик творческих способностей, пик производительности, пик атлетизма, пиковый уровень омоложения, пик трансцендентных состояний. В крови повышается содержание эндорфинов и допамина, которые обостряют и усиливают чувство эйфории и покоя. 4. Возвращение к "новому нормальному" состоянию, которое подразумевает выход на более высокий уровень формы и интеллектуальных возможностей. Эта информация кажется мне плодотворной для творчества потому, что - на этапе озарения наблюдается пик творческих способностей (что не исключает пика самосознания, производительности, атлетизма, омоложения, трансцендентных состояний), - введено понятие силы, хотя на мой взгляд оно необоснованно сужено только физическим здоровьем; мной в силу включено самосознание творца, психические ресурсы творчества и результаты применения технологий, повышающих силу (в том числе разгрузка мозга, своевременное применение "включателей" озарения, в том числе метода Бенсона), - Увеличение силы для творчества я считаю первым этапом творческого процесса. - введено понятие "новой нормы", как результата озарения; в связи с тем, что новая норма расширяет возможности человека, я ввел понятие "новой силы", как синонима "новой нормы", - озарение не ограничивается только сферой мышления, оно является функцией всего организма, что доказано участием разных биохимических субстратов на разных стадиях озарения и использованием телесных "включателей", таких, как повторяющиеся действия (бег трусцой, дыхательные движения при использовании метода Бенсона), заполнение сознания всеобъемлющим ощущением, например, при водных процедурах или плавании. Я разработал концепцию обучения творчеству, - Позволяющую преодолеть традиционное игнорирования творчества и предрассудок, гласящим, что творчество - удел избранных. - Побуждающую искать свои ресурсы для творчества, которые есть у всех. Ресурс - любое душевное качество, облегчающее выполнение актуальной задачи. Ресурсом необходимо научиться пользоваться. Для того, чтобы сознательно использовать наши творческие ресурсы, нам нужно: осознать их наличие и значение, развить, добавить к ним новые ресурсы и технологии, научиться эффективно использовать их. - Осознавать, на каком этапе творческого процесса человек находится и сознательно использовать технологии для каждого из них. - Использовать тело, как источник "включателей". - Сознательно использовать возможности сознания и подсознания. - Сознательно и органично для каждого человека применение технологий творчества. - Термин Бенсона и Проктора "озарение" я заменил терминами "творческое состояние" или "ресурсное состояние" (состояние, в котором человек знает, что у него есть ресурс, знает, как им пользоваться и использует его). Ресурсное творческое состояние – частный вариант ресурсного состояния, используемого для творчества. Причина замены - у клиентов озарение часто ассоциируется с религией и мистикой. - Увеличение силы для творчества я считаю первым этапом обучения творчеству, тогда этапы творчества будут выглядеть следующим образом: 1. Сила для творчества. 2. Борьба. 3. Включение творческого состояния. 4. Творческое состояние. 5. Новая норма (новая сила для творчества).

 




<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Формирование креативности и обучаемость | Крестово-купольные храмы Древней Руси

Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 1946. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Броматометрия и бромометрия Броматометрический метод основан на окислении вос­становителей броматом калия в кислой среде...

Метод Фольгарда (роданометрия или тиоцианатометрия) Метод Фольгарда основан на применении в качестве осадителя титрованного раствора, содержащего роданид-ионы SCN...

Потенциометрия. Потенциометрическое определение рН растворов Потенциометрия - это электрохимический метод иссле­дования и анализа веществ, основанный на зависимости равновесного электродного потенциала Е от активности (концентрации) определяемого вещества в исследуемом рас­творе...

В эволюции растений и животных. Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений. Оборудование: гербарные растения, чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих), коллекции насекомых, влажные препараты паразитических червей, мох, хвощ, папоротник...

Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...

Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия