Сенсорная алалия.Сенсорная алалия.
Данная форма мене описана в специальной литературе, т.к. ее трудно диагностировать и она встречается не так часто, как моторная алалия. Тругот и Кайданова занимались изучением сенсорной алалии. Их определение данной проблемы таково – это такое нарушение речи, при котором не формируется восприятие речи; вызвано поражением центральных отделов коры головного мозга (локальные поражения), которое приводит к нарушению фонематического слуха. При исследовании у таких детей состоянии я физического слуха выявлено, что у 1/3 имеется снижение восприятия высоких частот. Данное снижение физического слуха не может препятствовать овладению звучащей речью. Фонематический слух страдает в различной степени: - тяжелая степень – ребенок не реагирует на звучащую речь, так как она не является для него сигналом; первоначально производит впечатление ребенка со сниженным слухом, что является диагностическим моментом – следует провести тщательное исследование состояния физического слуха у данного ребенка для исключения нарушения слуха. Дифференциальные методы диагностики сенсорной алалии и снижения слуха разработаны очень плохо, однако имеются практические наблюдения: - при сенсорной алалии голос звонкий, модулированный, полетный, при снижении слуха голос «ватный», глухой, немодулированный; - при сенсорной алалии отмечается неравномерность слухового восприятия (восприятии неречевых шумов) в течении дня; - при сенсорной алалии отмечается явление гипераккузии – восприимчивость к громким звукам, вплоть до болезненных ощущений, такой ребенок не сможет учиться в спецшколе для глухих или слабослышащих детей, так при использовании звукоусиливающей аппаратуры будет испытывать дискомфорт. - специфическое накопление словаря при сенсорной алалии: сенсорный алалик за 2 месяца пребывания в стационаре накапливает 4-6, максимум 12 слов, могут эти слова и теряться вследствие амнезии, если не закреплены в собственной речи; - при сенсорной алалии поражены центральный отделы слухового анализатора, а при снижении слуха – периферические; - отмечается так же такая форма как сенсорная тугоухость – снижение физического и фонематического слуха. - средняя степень – ребенок реагирует на речь, как на специфический раздражитель, например, поворотом голов в сторону говорящего, распознает обиходные слова; трудности проявляются, когда ребенок оказывается в ситуации не диалогического, а монологического общения, когда невозможно опираться при понимании речи на жесты и мимику собеседника, так же такой ребенок испытывает затруднения, когда слова похожи по звуковому абрису (например, кошка – окошко – лукошко), когда речь произносится в быстром темпе (в этом случае из-за общей замедленности всех процессов он не успевает декодировать ее); у такого ребенка отмечаются особенности экспрессивной речи – эхолалии (основаны на имитативной способности ребенка); логорея – в ней присутствуют, собранный в речи окружающих кусочки фраз, отдельные слова или их части. - легкая степень - не дифференцируются фонетические слова-паронимы (это отражается на письме), затрудняются при расшифровке грамматических форм слова.
Работы по проблеме: В.К. Орфинская «Дифференциальные методы логопедической работы при разных формах алалии и афазии» и Т.П. Горюнова сборник «Нарушение речи у дошкольников».
Основные разделы перспективного плана при работе с сенсорными алаликами.
Следует отметить, что такие дети обычно попадают в стационар после длительного пребывания дома.
|
