Студопедия — Глава 5 Конформность и девиантное поведение______________________
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Глава 5 Конформность и девиантное поведение______________________

 

№ Тема, кол-во часов Дата Тип урока Планируемые результаты Форма орг. деят. Формы контроля Наглядность, ИКТ
Предметные Метапредметные Личностные
планируемая фактическая Знать/ понимать Уметь/ применять
  Зна­комство с учебным комплек­сом     Урок «от­крытия нового» знания Научиться опре­делять коммуни­кативную функ­цию УМ К Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры УМК адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); Формирование «стартовой» мотивации к изучению но­вого материала Фронтальная.    
  Роль языка в жизни общества     Урок об­щемето­дической направ­ленности Научиться выяв­лять коммуника­тивные возмож­ности языка Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров Формирование знания о своей этнической принадлежно­сти, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, зна­ние о народах и этнических группах России Групповая.   м/м презентация
  Орфогра­фия. Ор­фограмма     Урок об­щемето­дической направ­ленности Научиться про­водить фонетиче­ский анализ слова по алгоритму Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи В соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования Фронтальная. Индивидуальная.   м/м презентация
  Правопи­сание без­ударных гласных в корне слова     Урок об­щемето­дической направ­ленности Научиться опре­делять орфограм­му по образцу, находить и объяс­нять орфограммы в разных частях слова (корне, приставке, суф­фиксе, оконча­нии) Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу) Фронтальная. Индивидуальная.   м/м презентация
  Правопи­сание без­ударных гласных в пристав­ках     Р.Р. Урок рефлек­сии Научиться опре­делять орфо­грамму в корне, составлять и ис­пользовать алго­ритм нахождения и проверки орфо­граммы Коммуникативные: формировать навыки ре­чевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции - рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Формирование устойчивой мо­тивации к ана­литической деятельности Парная.    
  Право­писание гласных и, а, у после шипящих     Урок об­щемето­дической направ­ленности Научиться опре­делять орфо­грамму в корне, применять орфо­графические пра­вила написания гласных в кор­не, составлять и использовать алгоритм нахо­ждения и провер­ки орфограммы, пользоваться орфографи чес ки м словарем Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Формирование мотивации к самостоя­тельной и кол­лективной аналитической деятельности Групповая. Индивидуальная.    
  Право­писание звонких и глухих согласных в корне слова     Урок ре­флексии Научиться опре­делять орфограм­му в корне слова, составлять и ис­пользовать алго­ритм нахождения и проверки орфо­граммы, подби­рать проверочное слово, составлять и воспроизводить алгоритм выпол­нения задачи Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющгоГВнутрен- него мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, спо­собность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава слова способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллектив­ной проектной деятельности Фронтальная. Индивидуальная.    
  Право­писание непроиз­носимых согласных в корне слова     Урок об­щемето­дической направ­ленности Научиться опре­делять орфограм­му в корне слова, проводить фоне­тический анализ, подбирать про­верочное слово, составлять и ис­пользовать алго­ритм нахождения и проверки орфо­граммы Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава слова соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной самопроверке результатов деятельности Фронтальная. Индивидуальная.    
  Право­писание удвоенных согласных в корне слова     Урок «от­крытия» нового знания Научиться при­менять правила употребления 5 и ь, использовать методы проверки написания слов с ъ и ь: составлять и использовать алгоритм нахо­ждения и провер­ки орфограммы Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного языкового явления способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллектив­ной творческой деятельности Групповая. Индивидуальная.   м/м презентация
  Кон­трольное тестиро­вание № 1 по теме «Орфогра­фия»     К.Р. Урок разви­вающего контроля Научиться приме­нять алгоритмы проверки орфо­грамм на прак­тике Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (инициа­тивный контроль). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), в решении кон­кретной лингвистической задачи.Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила   Формирование устойчивой мотивации к самокоррек-ции и самокон­тролю   тестиро­вание  
  Самостоя­тельные и служеб­ные части речи     Урок об­щемето­дической направ­ленности Научиться приме­нять на практике алгоритм разли­чения служебных и самостоятель­ных частей речи Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования служебных и само­стоятельных частей речи способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; Формирование устойчивой мо­тивации к об­учению Групповая. Индивидуальная.    
  Морфоло­ гические признаки имени существи­ тельного     Урок ре­флексии Научиться рас­познавать части речи по характер­ным признакам, использовать ал­горитм (памятку) для различения частей речи, опре­деления части речи по морфо­логическим при­знакам Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частей речи владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности      
  Склоне­ние имен существи­тельных     Урок обще методи­ ческой направ­ ленности Научиться опре­делять существи­тельное по мор­фологическим признакам, опре­делять его скло­нение, применять правило написа­ния окончаний существительных Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления алгоритма выполне­ния лингвистической задачи соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности Групповая. Индивидуальная.   Видеоурок
  Мягкий знак после шипящих на конце имен су­ществи­тельных     Урок об­щемето­дической направ­ленности Научиться с по­мощью алгорит­ма выполнения лингвистической задачи писать (не писать) ь на конце имен су­ществительных Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо­действие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе применения выработанного алго­ритма выполнения лингвистической задачи способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Формирование познавательно­го интереса Групповая. Индивидуальная.    
  Кон­трольный диктант № 1 с грам­мати­ческим заданием по теме «Имя существи­тельное»     К.Р. Урок разви­вающего контроля Научиться приме­нять правила про­верки орфограмм и алгоритмы решения лингви­стической задачи на практике Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе контрольной работы   Формирование навыков вос­полнения про­блемных зон в обучении      
  Имена прилага­ тельные     Урок об­щемето­дической направ­ленности Научиться харак­теризовать имя прилагательное как часть речи, составлять план текста Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования текста, в ходе исследования имени прилагательного и его признаков соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; Формирование познаватель­ного интереса к предмету исследования, мотивации к самостоя­тельному и коллективно­му проектиро­ванию Групповая. Индивидуальная.    
  Неопре­деленная форма гла­гола. Из­менение по време­нам     Урок ре­флексии Научиться обра­зовывать формы настоящего, прошедшего и бу­дущего времени глагола, писать ь в личных оконча­ниях глаголов Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо­действие со сверстниками и взрослыми; фор­мировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проект­ные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе применения выработанного алго­ритма выполнения лингвистической задачи способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности Парная.   Видеоурок
  Прошед­шее время глагола     Урок об­щемето­дической направ­ленности Научиться обра­зовывать форму прошедшего времени глагола и использовать ее в составлении текстов типа речи повествование Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо­действие со сверстниками и взрослыми; фор­мировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проект­ные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе применения выработанного алго­ритма выполнения лингвистической задачи способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Формирование устойчиво­го интереса к творческому проектирова­нию Групповая. Индивидуальная.    
  Личные окончания глаголов настоя­щего и бу­дущего времени I и II спря­жения     Урок ре­флексии Научиться приме­нять правило на­писания личных окончаний глаго­лов настоящего и будущего време­ни, уметь строить монологическое высказывание речь по теме «Формы речи» Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частей речи соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; Формирова­ние навыков работы в парах сильный — сла­бый (тьютор, эксперт) Групповая. Индивидуальная.   Видеоурок
  Правопи­сание без­ударных личных окончаний глаголов     Урок ре­флексии Научиться рабо­тать по алгорит­му выполнения лингвистической задачи Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе контрольной работы способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательностьдействий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Формирование навыков рабо­ты со справоч­ной литерату­рой Индивидуальная.    
  Право­писание не с глаго­лами     Урок об­щемето­дической направ­ленности Научиться при- менять прави- ло написания не с глаголами, уметь строить мо- нологическое вы- сказываниеречь по теме урока Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивноевзаимо- действие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию са- морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляе- мые в ходе применения выработанного алго- ритма выполнения лингвистической задачи соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; Формирование устойчивой мотивации к групповой (парной дея- тельности) Индивидуальная.   м/м презентация
  Правопи­сание -тсяи -тьсяв глаголах     Урок ре­флексии Научиться приме- нять правило на- писания оконча- ний и суффиксов глаголов Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо- собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз- вития через включение в новые виды деятель- ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляе- мые в ходе исследования текста способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Формировать навыки взаи- мопроверки Фронтальная. Индивидуальная.    
  Изложение №1     К.Р. Урок разви­вающего контроля Научиться приме- нять правила про- верки орфограмм и алгоритмы решения лингви- стической задачи на практике Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава- тельная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию са- морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе контрольной работы • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров Формирование навыков вое- полнения про- блемных зон в обучении Фронтальная. Изложение  
  Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном тестирова­нии     Урок ре­флексии Научиться приме- нять правила про- верки орфограмм и алгоритмы решения лингви- стической задачи на практике Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава- тельная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию са- морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляе- мые в ходе выполнения контрольного тести- рования соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; Формирование навыков само- контроля и са- мокоррекции Фронтальная. Индивидуальная.    
  Как свя­зать пред­ложения в тексте?     Р.Р. Урок «откры­тия» нового знания Научиться при- менять знания о способах связи предложений в тексте-повест- вовании Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо- собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз- вития через включение в новые виды деятель- ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления алгоритма выполне- ния лингвистической задачи •способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности Фронтальная. Индивидуальная.    
  Написание сочине­ния-пове­ствования с исполь­зованием языковых признаков типа речи     К.Р. Р.Р. Урок разви­вающего контроля Научиться со- ставлять текст повествование по алгоритму вы- полнения задания Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ- ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз- вития через включение в новые виды деятель- ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляв- мые в ходе исследования служебных и само- стоятельных частей речи • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности Индивидуальная. сочине­ние-пове­ствование м/м презентация
  Наречие как часть [речи. Раз­личение наречий по вопросу     Урок «от­крытия» [НОВОГО знания Научиться при- менять правило о грамматических особенностях наречий, уметь выделять наречия в тексте, исполь- зовать приемы запоминания на- речий Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея- тельности. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляе- мые в ходе исследования данного правила; анализа теста способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Формирование познаватель- ного интереса к изучению нового Фронтальная.   Видеоурок
  Право­ писание наречий     Урок об­щемето­дическойнаправ­ленности Научиться вы- делять наречия в тексте, приме- нять правила на- писания наречий Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивноевзаимо- действие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию са- морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляе- мые в ходе применения выработанного алго- ритма выполнения лингвистической задачи • выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации; Формирование умения работы в группе, паре под руковод- ством учителя Фронтальная.    
  Местоиме­ние как часть речиКонтрольный словарный диктант №1.     Урок «от­крытия» нового знания Научиться опре- делять место- имения, указы- вающие налицо, правильно использовать их в речи Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ- ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз- вития через включение в новые виды деятель- ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования местоимения   Формирование познаватель- ного интереса и устойчивой мотивации к исследова-словарный диктант тельскойдея- тельности     Видеоурок
  Личные, вопроси­тельные и неопре­деленные местоиме­ния     Урок об­щемето­дической направ­ленности Научиться отли- чать местоимения от других частей речи Коммуникативные: формировать навыки ре- чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутрен­него мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе изучения темы • выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации; Формирование познаватель- ного интереса к изучению нового Фронтальная.   м/м презентация
  Служеб­ные части речи. Понятие о предлоге     Урок «от­крытия» нового знания Научиться прие- мам различения предлогов и при- ставок Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава- тельная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию са- морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе контрольной работы   Формирование навыков диф- ференцирова- ния явлений по ключевым признакам Фронтальная.    
  Понятие о частице     Урок «от­крытия» нового знания Научиться при- менять правила написания частиц со словами Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея- тельности. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляе- мые в ходе исследования данного правила; анализа теста соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; Формирование мотивации к самосовер- шенствованию Фронтальная.    
  Понятие о союзах. Союзы а, но, и ме­жду одно­родными членами и в слож­ном пред­ложении     Урок об­щемето­дической направ­ленности Научиться от- личать простое предложение от сложного, применять пра- вила постановки запятой в ряду однородных чле- нов, соединенных союзами Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивноевзаимо- действие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию са- морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляе- мые в ходе применения выработанного алго­ритма выполнения лингвистической задачи способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Формирование навыков само- стоятельной работы по алго- ритму вы пол- нения задания Парная.   Видеоурок
  Понятие о син­таксисе и пунктуа­ции     Урок «от­крытия» нового знания Научиться раз- личать единицы языка, опреде- лять, какую роль играют знаки пре- пинания в пред- ложении, фор- мировать навыки лингвистического анализа Коммуникативные: устанавливать рабо- чие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз- вития через включение в новые виды деятель- ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выяв- ляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров Формирование устойчивойМО- тивации к ин- теграции ин- дивидуальной и коллектив- ной учебно-по- знавательной деятельности Фронтальная.    
  Словосо­ четание     Урок об­щемето­дической направ­ленности Научиться выделять ело- восочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея- тельности. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляе- мые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании   Формирование устойчивой мотивации к исследова- тельскойдея- тельности Фронтальная.    
  Пунктуа­ ционный разбор предложе­ ния     Урок ре­флексии Научиться произ- водить пунктуа- ционный разбор предложения Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо- собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз- вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе пунктуационного разбора предло- жений соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных п

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Оценка сочинений и изложений | Цель работы.. 3

Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 275. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях...

Патристика и схоластика как этап в средневековой философии Основной задачей теологии является толкование Священного писания, доказательство существования Бога и формулировка догматов Церкви...

Основные симптомы при заболеваниях органов кровообращения При болезнях органов кровообращения больные могут предъявлять различные жалобы: боли в области сердца и за грудиной, одышка, сердцебиение, перебои в сердце, удушье, отеки, цианоз головная боль, увеличение печени, слабость...

Виды и жанры театрализованных представлений   Проживание бронируется и оплачивается слушателями самостоятельно...

Что происходит при встрече с близнецовым пламенем   Если встреча с родственной душой может произойти достаточно спокойно – то встреча с близнецовым пламенем всегда подобна вспышке...

Реостаты и резисторы силовой цепи. Реостаты и резисторы силовой цепи. Резисторы и реостаты предназначены для ограничения тока в электрических цепях. В зависимости от назначения различают пусковые...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия