Студопедия — Приложение 2.2).
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Приложение 2.2).






Мною разработаны рабочие программы по учебным предметам, программы элективов и факультатива.

 

Показатель 2.3. Дидактическое обеспечение контрольно-оценочной деятельности. (Приложение 2.3)

В своей работе я использую следующие формы контроля:

устный опрос, который требует устного изложения учеником изученного материала, связного повествования о конкретном объекте окружающего мира. Такой опрос может строиться как беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, сообщение о наблюдении или опыте.

Письменный опрос заключается в проведении различных самостоятельных, проверочных и контрольных работ, тестов.

Самостоятельная (проверочная)работа - небольшая по времени (10-20 мин) письменная проверка знаний и умений школьников по небольшой (еще не пройденной до конца) теме (разделу) курса.

Контрольная работа - используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний и умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы.

Еще одна форма – тестовые задания. Они привлекают внимание, прежде всего тем, что дают точную количественную характеристику не только уровня достижений школьника по конкретному предмету, но также могут выявить уровень общего развития: умения применять знания в нестандартной ситуации, находить способ построения учебной задачи, сравнивать правильный и неправильный ответы и т.п.

 

Раздел III. Использование в образовательном процессе образовательных технологий.

Показатель 3.1. Результаты использования современных образовательных технологий. (Приложение 3.1.)

Чтобы дать более прочные знания по предметам использую современные образовательные методы и технологии.

 

 

Наименование образовательной технологии Цели применения образовательных технологий Компетенции, на формирование которых направлено использование образовательных технологий Эффекты использования образовательных технологий
Исследовательский метод Умение работать по алгоритму, в коллективе, самостоятельно находить и обрабатывать информацию, критически мыслить, вести дискуссию, а также развивать творческое мышление. Учебно-интеллектуальные Учебно-информационные Учебно-коммуникативные Учебно-организационные Школьный и районный конкурс «Старт в науку», 2010 учебный год
Проектный метод в обучении и воспитании Умение работать по алгоритму, в коллективе, самостоятельно находить и обрабатывать информацию, критически мыслить, вести дискуссию, а также развивать творческое мышление. Учебно-интеллектуальные Учебно-информационные Учебно-коммуникативные Учебно-организационные Формируется у учащихся инициативность, интерес к учению. Вырабатывает такие универсальные учебные действия как умение работать с информацией, аргументировать, сравнивать, планировать свою деятельность  
Проблемное обучение Формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать. Учебно-интеллектуальные Учебно-информационные Учебно-коммуникативные Учебно-организационные Успешно развивает мотивацию к учению и познавательным интересам школьников
Развивающее обучение Развитие личности Учебно-интеллектуальные   Учебно-информационные Учебно-коммуникативные Учебно-организационные Формируется инициативность, интерес к учению. Процент успеваемости обучения 100%, процент качества выше 50%
Здоровьесбе-регающие технологии Сохранение, развитие и укрепление здоровья детей. Учебно-интеллектуальные Учебно-информационные Учебно-коммуникативные Учебно-организационные У учащихся формируется ценностное отношение к своему здоровью.  
Игровые технологии Использование одного из главных видов деятельности, для успешного развития и их социализации. Учебно-интеллектуальные Учебно-информационные Учебно-коммуникативные Учебно-организационные Успешное участие детей в классных, общешкольных делах и жизни социума, расширение кругозора, познаватель­ная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности; развитие обще­учебных умений и навыков; развитие трудовых навыков.
Информационно-коммуникаци-онные технологии Способствовать повышению интереса к обучению Учебно-интеллектуальные Учебно-информационные Учебно-коммуникативные Учебно-организационные Повысила эффективность урока за счет использования мультимедиа средств.
Тестовая технология     Выявление степени усвоения изученного материала Учебно-интеллектуальные Учебно-информационные Учебно-коммуникативные Учебно-организационные Повысилась эффективность контроля знаний, умений и навыков, объективность контроля. Развиваю внимательность, логическое мышление учащихся.
Личностно - ориентированное обучение Развитие познавательных способностей учащихся, максимальное раскрытие индивидуальности ребенка; Учебно-интеллектуальные Учебно-информационные Учебно-коммуникативные Учебно-организационные Наличие комфортных и безопасных условий обучения; учёт уровня способностей и возможностей каждого ученика в процессе обучения.  
Разноуровневое обучение Дифференцированный подход к учащимся     Учебно-интеллектуальные Учебно-информационные Учебно-коммуникативные Учебно-организационные Разрабатываю разноуровневые задания, в соответствии с индивидуальными способностями обучающихся

 

Использование данных технологий влияет на качество организации образовательного процесса.

Актуальность использования ранее перечисленных технологий обучения связана с тем, что уровень подготовки и развития способностей не у всех школьников одинаков. Использование данных технологий в образовательном и воспитательном процессе создает условия для сохранения и развития индивидуальности каждого ребенка, формирования умения и желания учиться, и всех общеучебных умений и навыков, определенных Федеральным компонентом государственного стандарта образования.

Владение информационными технологиями – одна из компетенций учителя.

В своей практике ИКТ применяю в различных видах деятельности. Постепенно увеличивается количество уроков с использованием информационно – коммуникационных технологий. Это позволяет сделать урок более насыщенным, интересным, более качественным. Совершенствуя навыки использования ИКТ на уроках, разрабатывала и показывала открытые уроки по этой теме, принимала участие в областном вебинаре по теме «Проектная деятельность обучающихся как средство достижения образовательных результатов ФГОС».

 

Раздел IV. Результативность внеурочной деятельности по преподаваемому предмету.

Показатель 4.1. Организация внеурочной деятельности по преподаваемому предмету. (Приложение 4.1.)

Для привития любви и интереса к преподаваемым предметам использую разные формы внеурочной деятельности.

 

Форма внеурочной деятельности (наименование) Регулярность (периодичность) Результаты работы  
 
Электив по английскому языку «Трудные вопросы грамматики». Электив по английскому языку «Личное и деловое письмо» 2012-2013 учебный год   2013-2014 учебный год Открытое мероприятие на школьном уровне.  
Подготовка к Всероссийской олимпиаде школьников по английскому языку, участие во втором и третьем туре Ежегодно Победители и призеры второго тура Всероссийской олимпиады школьников; участники третьего тура Всероссийской олимпиады школьников.  
Конкурсы: Всероссийский конкурс «Британский бульдог»; Международная олимпиада по английскому языку.   Ежегодно Победители и призеры конкурса; участники олимпиады.  
Неделя английского языка Ежегодно Открытые мероприятия.  
Участие детей в проектной деятельности 2010- 2011 учебный год Призовые места в школьной и районной научно-практической конференции школьников.  

Показатель 4.2. Доля школьников, участвующих во внеурочной деятельности на регулярной основе, от общего количества обучаемых учителем (за последние 2-3 года):

Информация о формах внеурочной деятельности по предмету, её регулярности, вовлечённости обучающихся

 

Форма внеурочной деятельности (наименование) Регулярность (периодич-ность) Доля обучающихся от общего количества обучаемых учителем школьников по годам (%) Результаты /итоги работы
2011-2012 2012-2013 2013-2014
Международный конкурс по английскому языку «British bulldog» Раз в год 16% 18% 20% Сертификаты победителей, участников, призы
Неделя английского языка Раз в год 48% 50% 70% Удостоверение участников
Электив по английскому языку     28% 32%  

Показатель 4.3. Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, конференциях (за последние 5 лет). (Приложение 4.3.)

Таблица результатов участия обучающихся

в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, конференциях

Учебный год Название мероприятия Статус мероприятия (муниципальный, региональный, федеральный, международный) Ф.И.О. обучающегося, результат участия
2009-2010 Научно-практическая конференция школьников «Старт в науку» муниципальный Щукина Елена, Минина Анжелика, Авхадиева Наиля, призеры
2009-2010 Всероссийская олимпиада школьников II тур муниципальный Шамои Александр, победитель; победитель; Минина Анжелика, призер
2009-2010 Международный конкурс по английскому языку «British bulldog» международный Щукина Елена, грамота за лучший результат среди учащихся Шумихинского района
2012-2013 Всероссийская олимпиада школьников II тур муниципальный Шамои Александр, победитель; Щукина Елена, призер
2012-2013 Всероссийская олимпиада школьников III тур региональный Шамои Александр, участник
2012-2013 Международный конкурс по английскому языку «British bulldog» международный Шамои Александр, грамота за лучший результат среди учащихся Шумихинского района; призер конкурса среди учащихся Курганской области
2013-2014 Всероссийская олимпиада школьников II тур муниципальный Щукина Елена, победитель; Шамои Александр, призер
2013-2014 Всероссийская олимпиада школьников III тур региональный Щукина Елена, участник

Вывод: высокий уровень подготовки учащихся, выходящей за рамки школьной программы, позволили моим учащимся занять призовые места на муниципальном уровне и стать участниками регионального уровня.

 

Раздел V. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Показатель 5.1. Теоретическое представление собственного педагогического опыта (участие в работе научно-практических конференций, педагогических чтений, сетевых профессиональных сообществах и др.) (за последние пять лет). (Приложение 5.1.)

Теоретическое представление собственного

педагогического опыта

Год Название мероприятия Статус мероприятия (муниципальный, региональный, федеральный, международный) Наименование публикации Выходные данные
2012 Выступление на РМО учителей ИЯ Муниципальный «Рефлексивная деятельность на уроках ИЯ». Выписка из протокола заседаний РМО
2012 Обобщение опыта на РМО учителей ИЯ Муниципальный «Обучение ИЯ в начальной школе в соответствии с ФГОС» Выписка из протокола заседаний РМО
2013 Выступление на РМО учителей ИЯ Муниципальный «Составление рабочих программ в соответствии с ФГОС». Выписка из протокола заседаний РМО
2014 Выступление на вебинаре Региональный «Проектная деятельность обучающихся как средство достижения образовательных результатов ФГОС». Свидетельство об участии
2014 Творческий отчет об опыте работы Муниципальный «Проектная деятельность младших школьников на уроках ИЯ» Выписка из протокола заседаний РМО
2014 Предоставление педагогического опыта. Межмуниципальный «Формирование мотивации к изучению иностранного языка» Публикация сборника
2014 Выступление на РМО учителей ИЯ Муниципальный Организация классного пространства Выписка из протокола заседаний РМО
2014 Предоставление педагогического опыта Региональный «Промежуточная аттестация по английскому языку на начальной ступени обучения как средство подготовки обучающихся к ГИА Сертификат
2014 Областной семинар Региональный «Новые эффективные технологии для успешной подготовки к экзаменам по английскому языку» Свидетельство об участии
2014 Размещение материалов на сайте школы Муниципальный Рабочие программы по английскому языку Сетевое сообщество учителей иностранного языка

 

Показатель 5.2. Практическое представление собственного педагогического опыта (участие в конкурсах педагогического мастерства, в сетевых профессиональных сообществах, мастер-классах, педагогических мастерских, семинарах; выступления на педсоветах, заседаниях МО и др.) (за последние пять лет). (Приложение 5.2.)

Практическое представление собственного

педагогического опыта

Год Форма представления Тема опыта Статус мероприятия (муниципальный, региональный, федеральный, международный)
2010 Открытый урок английского языка в 10а классе по теме «Твоя будущая профессия Профессиональное самоопределение школьников Муниципальный
2013 Участие в межмуниципальном методическом конкурсе «Мультимедиа урок 2013» Современные образовательные технологии Межмуниципальный
2013 Открытое внеклассное мероприятие «Этих дней не смолкнет слава» Патриотическое воспитание школьников» Уровень ОУ
2014 Круглый стол по теме «Региональные аспекты введения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». Реализация программы по введению ФГОС ООО Муниципальный
2014 Открытое занятие факультатива «Занимательная грамматика» 7а классе Реализация программы развития «Организация внеурочной деятельности в основной школе» Межмуниципальный
2014 Открытый урок английского языка в 6а классе по теме «Характер» Технология деятельностного метода Муниципальный

Показатель 5.3. Наставничество. (Приложение 5.3.)

В 2013-2014 учебном году в целях оказания целенаправленной методической помощи молодым специалистам была назначена наставником Тавлаевой Людмилы Александровны, учителя иностранного языка. Был составлен план работы со стажером.

За результативную и качественную работу наставника награждена грамотой Отдела образования.

 

Раздел VI. Результаты инновационной и экспертной деятельности.

Показатель 6.1. Участие в реализации инновационного и (или) социального проектов (программ). (Приложение 6.1.)

Участвовала в распространении опыта работы школы по реализации проекта «Организация внеурочной деятельности в основной школе». Было показано открытое занятие факультатива «Занимательная грамматика» в 7а классе и обобщен опыт работы по теме «Формирование мотивации к изучению иностранного языка» на межмуниципальном семинаре. Принимала участие в заседании круглого стола по теме «Региональные аспекты введения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Без тесного взаимодействия с социумом невозможно воспитать достойного гражданина общества, поэтому мы с учащимися проводим социально-значимые проекты и акции.

Виды деятельности 2008-2009 учебный год 2009-2010 учебный год 2010-20011 учебный год
1. Трудовая -организация дежурства по классу, по школе; - изготовление подарков для мам ко Дню Матери и к 8 марта, для пап ко Дню защитников Отечества; - изготовление ёлочных игрушек на городскую ёлку;
2. Экологическая - изготовление кормушек и скворечников;  
3.Здоровьесберегающая - День здоровья, экскурсии; - спортивные праздники «Папа, мама я – спортивная семья»; - спортивные соревнования
4.Художественно-эстетическая -проведение традиционных школьных концертов (новогодний благотворительный концерт, ко Дню Матери и к 8 марта); - подготовили стенгазеты ко Дню учителя, к Новому году, к 8 марта;
5. Познавательная - конкурсы лучших чтецов и читателей к неделе детской книги;

 

Мы получаем положительные отзывы от работников культуры, педагогов дополнительного образования, родителей. Дети очень рады этому и продолжают активно участвовать в социально-значимой деятельности.

Показатель 6.2. Результаты инновационной деятельности.

Результаты участия в реализации инновационного

(социального) проектов

Вид инновационной деятельности Статус инновационной деятельности (уровень ОУ, муниципальный, региональный) Наименование (тема, проблема) инновационной деятельности Статус педагога, личный вклад в реализацию инновационной деятельности Содержание и результаты инновационной деятельности педагога
Программа развития межмуниципальный «Организация внеурочной деятельности в основной школе» Участие в распространении опыта работы школы по реализации программы развития (открытые уроки и внеклассные мероприятия). Участие в подготовке и проведении совещания «Управление и методическое обеспечение внеурочной деятельности обучающихся в рамках ФГОС ООО. В результате реализации программы «Организация внеурочной деятельности в основной школе» объявлена благодарность.

Раздел VII. Результаты непрерывного профессионального саморазвития.

Показатель 7.1. Освоил индивидуальную программу планового повышения квалификации – 72 часа. (Приложение 7.1)

Наименование учреждения и сроки прохождения курсов Форма курсов Тема курсов (наименование программы повышения квалификации) Объём курсов Результат участия в курсах (в том числе «продукты», созданные в рамках курсов)
ФГБОУ высшего профессионального образования «Курганский государственный университет» с 17.11.2014 г. по 28.11.2014 г. Постоянно-действующие курсы учителей иностранных языков «Приоритетные направления в теории и практике подготовки к ГИА и ЕГЭ по иностранным языкам» 72 часа зачёт (предоставление педагогического опыта по теме «Промежуточная аттестация по английскому языку на начальной ступени обучения как средство подготовки обучающихся к ГИА»)

Показатель 7.2. Работа по самообразованию учителя. (Приложение 7.2)

Данные о самообразовательной деятельности

Тема по самообразованию Содержание деятельности Сроки работы над темой Форма представления (результат)
Проектная деятельность учащихся как средство достижения образовательных результатов ФГОС 1 этап - Выявление собственных профессиональных проблем и запросов (теоретическое и практическое изучение проблемы)
2 этап - Проектирование индивидуальной образовательной программы  
3 этап - Деятельность по выполнению проекта программы по основным направлениям  
4 этап - Самоанализ результативности своего повышения квалификации, определение уровня развития собственной профессиональной компетентности (рефлексия)  
2012-2015 январь- май 2012 сентябрь 2012- май 2015 май 2015 Разработка научно – обоснованных рекомендаций для учителей иностранных языков к организации проектной деятельности. Предполагаемый результат: 1) повышение качества обучения, которое может быть выражено: · - увеличением количества учащихся, занимающихся на «4» и «5»; · - увеличением количества победителей предметных олимпиад; 2) создание положительной мотивации обучения, которую можно проследить по результатам диагностики; 3) формирование культуры мышления, рационального усво­ения знаний, исследовательских умений, которые можно просле­дить по результатам диагностики; 4) изменение отношений «учитель – ученик» в сторону со­трудничества, которое можно проследить по результатам диагнос­тики; 5) повышение профессиональной компетентности учителя

Обобщение промежуточных и итоговых результатов

деятельности по самообразованию.

Дата Форма представления Тема опыта Статус мероприятия (муниципальный, региональный, федеральный, международный)
октябрь 2012 открытый урок в 3В классе. Презентация проектов по теме «Меню школьных завтраков» Уровень ОУ
декабрь 2013 выступление на районном методическом объединении учителей иностранных языков Творческий отчёт об опыте работы «Проектная деятельность младших школьников на уроках ИЯ» Муниципальный
февраль 2014 выступление на областном вебинаре Проектная деятельность учащихся как средство достижения образовательных результатов ФГОС Региональный

Раздел VII I. Результаты электронного тестирования.

Показатель 8.1. Процент выполнения тестовых заданий. (Приложение 8.1)

Дата Время Место проведения Должность Результат тестирования
19.12.2014 10.00-12.00 ГАОУ ДПО ИРОСТ учитель английского языка 96,67%

 







Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 446. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

Эффективность управления. Общие понятия о сущности и критериях эффективности. Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управленческой деятельности в конечный результат работы организации...

Мотивационная сфера личности, ее структура. Потребности и мотивы. Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности...

Классификация ИС по признаку структурированности задач Так как основное назначение ИС – автоматизировать информационные процессы для решения определенных задач, то одна из основных классификаций – это классификация ИС по степени структурированности задач...

Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...

Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия