Студопедия — Адаптация студентов к условиям обучения в вузе.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Адаптация студентов к условиям обучения в вузе.






Успешность получения образования в вузе для молодого человека во многом определяется реальными условиями его жизнедеятельности, характером, возникающих в процессе обучения проблем и возможности их разрешения.

При смене социальной среды, когда привычное поведение малоэффективно и необходимо преодоление затруднений, связанных с новизной условий, включаются механизмы адаптации человека. Именно с такими затруднениями сталкивается вчерашний школьник – нынешний первокурсник, попадая в университетскую среду. Процесс адаптации – сложное явление, имеющее множество аспектов и связанное с перестройкой стереотипов поведения, а часто и личности. У некоторых студентов этот процесс заканчивается не благополучно, о чем свидетельствует отсев неуспевающих в первые годы обучения. Часто за этим явлением стоит недостаточная гибкость адаптационных систем человека. [ с. 44-51]

Вхождение в новую среду жизнедеятельности, предъявление ею требований к студентам провоцируют кризисы в адаптации. Кризис в адаптации – это этап адаптационного процесса, во временных рамках которого имеет место резкое снижение показателей адаптированности студентов, сопровождаемое отрицательными эмоциональными переживаниями как результат неадекватного реагирования на предъявление требований, представлений о собственной неэффективности, выход из которого осуществляется посредством создания условий для функционирования психологических механизмов на разных уровнях личности.

В традиционном плане адаптация студентов 1-го курса рассматривается как совокупность трех аспектов, отражающих основные направления деятельности студентов:

- адаптация к условиям учебной деятельности (приспособление к новым формам преподавания, контроля и усвоения знаний, к иному режиму труда и отдыха, к самостоятельному образу жизни и т.п.);

- адаптация к группе (включение в коллектив сокурсников, усвоение его правил, традиций);

- адаптация к будущей профессии (усвоение профессиональный знаний, умений навыков).

В реальной жизни это аспекты неразрывно связаны между собой. Педагогическое управление процессом адаптации предполагает:

1) информирование студентов о трудностях адаптационного периода и способах их преодоления;

2) формирование у студентов стремления к оптимальной адаптации, перестройке поведения, совершенствованию своей личности в соответствии с новыми вузовскими требованиями, т.е. активизация самовоспитания;

3) помощь студентам в организации самовоспитания.

Одной из эффективных форм управления адаптационным процессом является кураторство.

От куратора группы во многом зависит успешность адаптации первокурсников к новой социальной среде, налаживание деловых и личных контактов меду членами группы. Успех деятельности куратора группы в много завит от четкого осмысления и определений основных направлений работы, от оптимального выбора форм и методов воспитания, значительно повышающих эффективность управления адаптационным процессом первокурсников к учебному заведению.

Куратору необходимо основное внимание уделить активному ознакомлению студентов с требованиями, предъявляемыми профессией к личности специалиста. Представляется также необходимым развитие у студентов познавательного интереса к научным и профессиональным требованиям через организацию внеучебной деятельности.

Общеизвестно, что успешность социально-психологической адаптации связана с развитием группы как коллектива. Чтобы ускорить процесс адаптации студентов к условиям нового для них учебного заведения, необходимо помочь им активизировать дружеские связи в группе. В связи с этим целесообразна организация куратором коллективных форм совместного досуга, ориентированных на создание благоприятного психологического климата в группе и гармонично развитие личности. Проведение в группе бесед и тренинговых занятий под руководством психолога позволит снизить уровень тревожности, возникающей у большинства первокурсников в первые месяцы адаптации, и поможет студентам развить коммуникативные способности и навыки, расширить круг их психологических знаний и представлений.

 


Человек на протяжении всей своей жизни меняет множество социальных ролей, одной из которых может быть роль студента.

Молодой человек, поступив в вуз, одновременно становиться членом сообщества, которое влияет на его самовосприятие, самосознание и общее развитие. Поэтому для адаптации студента-первокурсника к вузовским условиям, новой роли и коллективу очень период знакомства, период диффузной группы.

Успешность адаптации будет обеспечена лишь в том случае, если студенческая группа будет являться сферой реализации потребностей и стремлений личности, служить раскрытию индивидуальности, самоопределению. Для того чтобы это стало возможным, каждый член группы должен пройти систему элементов межличностного познания: восприятие внешних признаков и соотношение их с личностными характеристиками, с интерпретацией поступков. Это поможет создать положительную морально-психологическую атмосферу коллектива, смягчить адаптацию, сплотить коллектив, объединив его на двух уровнях: в сфере учебных и внутренних, психологических взаимоотношениях.

Предлагаемая Л.Д. Столяренко методика на первых этапах работы с группой поможет создать атмосферу доброжелательности, активного интереса, будет стимулировать общение, сокращение эмоциональной дистанции между членами группы, даст возможность получить информацию друг о друге.

ПРОГРАММА

тренинга успешной адаптации в учебной группе для студентов 1 курса

Этот тренинг рассчитан на три занятия по 1,5 часа, которые проводятся с периодичностью один раз в неделю. Аудитория должна давать возможность рассадить участников по кругу так, чтобы был возможен контакт глаз участников тренинга.

Занятие 1 Вводное

Цель занятия – устранение дефицита знаний о членах группы, и сплотить участников группы, создать условия для возникновения атмосферы доверия и открытости в группе.

Вначале – вступительное слово ведущего. Он объясняет цели этих занятий, предлагает получше познакомиться друг с другом, формирует ожидание к групповой жизни.

После вступительного слова ведущий предлагает студентам изготовить табличку со своим именем, приколоть ее грудь и сесть по кругу. В дальнейшем ведущему следует стимулировать обращение друг друга по имени.

Перед началом знакомства ведущий предлагает студентам оценить свою напряженность в данный момент по шкале от нуля (спокойствие) до десяти (максимум напряженности). Студенты по кругу называют оценки своего состояния в данный момент.







Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 554. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Типы конфликтных личностей (Дж. Скотт) Дж. Г. Скотт опирается на типологию Р. М. Брансом, но дополняет её. Они убеждены в своей абсолютной правоте и хотят, чтобы...

Гносеологический оптимизм, скептицизм, агностицизм.разновидности агностицизма Позицию Агностицизм защищает и критический реализм. Один из главных представителей этого направления...

Функциональные обязанности медсестры отделения реанимации · Медсестра отделения реанимации обязана осуществлять лечебно-профилактический и гигиенический уход за пациентами...

Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...

Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реак­ций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...

Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия