И какие-нибудь тесты.04.03.06
Социологический подход. Это исследования социологов начала XIX – конца XX веков. Учеными выявлена связь отклоняющегося поведения с социальными условиями существования людей. Рассогласование целей, декларированных обществом и легализованных средств достижения этих целей. Как следствие появляется отклонение.
Также любая перемена жизни является источником отклоняющегося поведения.
Психологический подход. 1. Школа американского психолога Вильяма Скотта, рассматривает критерии способностей субъекта к адаптации. 2. Теория изучения конфликтов, происходящих в сознании личности. Первым начал заниматься конфликтами в сознании Фрейд (Оно, сверх-Я, Я). Наличие этого конфликта приводит к отклоняющемуся поведению. Позитивные выходы в конфликте сознания: сублимация (спортсмен становится тренером), компенсация. Согласно Адлеру младенец появляется с двумя базовыми чувствами: чувство неполноценности и стремление к совершенству, и второе – социальное чувство общности (стремление установить значимые социальные отношения). 3. Поведенческий подход к пониманию девиантного поведения. В данном подходе акцент переносится на неадекватное социальное научение. Это подход американских и канадских психологов. Из-за того, что поведение проявляется в интеракции, то поведение можно подкреплять или «притормаживать» путем поощрения или «наказания». 4. Гуманистический подход. Рассматривается отклонения в поведении как следствие потери ребенком согласия со своими собственными чувствами и невозможность найти смысл и самореализацию в сложившихся условиях воспитания. Олдпорт, Роджерс и др. Влияет микросоциум (семья) и школа. ПРИМЕР: Авторитарное отношение не позволяет развиваться самостоятельности. Ребенок не знает, как себя вести, в какой ситуации. 5. Эмпирический подход. Опытный подход, когда начинается диагностирование различных форм поведения. Выявляется причина, почему это есть и на основе этого прописывается определенный симптомокомплекс. Симптомокомплексы: аутизм, депрессии и др. На основе данного подхода, для описания типов отклонения используется термин «синдром», как устойчивое образование в структуре личности. Типы синдромов: · нарушение поведения: деструктивность, непослушание, вспыльчивость, безответственность, наглость, ревность, навязчивость. (Вирджиния Сатир «Как строить себя и свою семью») · нарушение личности: чувство неполноценности, плаксивость, избегание общения, тревожность. Это следствие определенных стилей воспитания или при патологических нарушениях личности (алкоголизм). · незрелость: неуклюжесть, пассивность, рассеянность, нервный смех, мастурбация. Психологическая незрелость проявляется в неуверенности в себе. Невозможно, чтобы нас любили все. Обращение внимания на то, что кто-то тебя не любит, говорит о психологической незрелости. · асоциальные тенденции. Наличие плохих товарищей, конформность поведения, преданность асоциальным группам, прогулы.
Факторы генезиса девиантного поведения.
Факторы, как условия и причины: 1. Индивидуальный фактор. Действует на уровне психобиологических предпосылок. Затрудняет психологическую адаптацию индивида. 2. Педагогический фактор. Проявляется в дефектах школьного и семейного воспитания. В семье воспитывается (должно воспитываться) ответственность за тот или иной поступок. 3. Психологический фактор. Раскрывает неблагоприятные особенности взаимодействия индивида со своим ближайшим окружением. Френсис Гальтон: «Почему при одинаковых условиях (близнецы в одной семье) получаются различные личности?» Так и не смог ответить. Просто человек избирателен к влияющей среде. Один выбирает одно, другой – другое. 4. Социальный фактор. Определяется социальным, экономическим, политическим условиями существования общества.
Социокультурные аспекты отклоняющегося поведения.
Всему миру и индивиду свойственно отклоняться от оси своего существоания. Возникает что-то новое. И сначала это новое воспринимается в штыки, а затем это может даже стать нормой.
И многочисленные формы при этом отклонении говорят о наличии конфликта между тем, что предлагает общество и новообразования личности.
Виды социальных отклонений: 1. Культурные и психические отклонения. 2. Индивидуальные и групповые отклонения. Индивидуальные отклонения – когда индивид отвергает нормы субкультуры. Сумеет победить группу – поведет ее за собой. Проиграет – «погибнет». Групповые отклонения – это конформное поведение индивида, попавшего в группу. 3. Первичные и вторичные отклонения. Первичное – это поведение личности, которое в целом соответствует культурным нормам, принятым в обществе. В этом виде, совершаемые проступки настолько незначительны, что не классифицируются обществом, как отклоняющееся поведение. Вторичное – отклонение, которое социально определяется, как девиантное. Это может быть первичное, которое становится закономерностью. ПРИМЕР: Ребенок впервые попробовал спиртное – первичное. Продолжение этого становится вторичным отклонением. 4. Культурно осуждаемые отклонения. ПРИМЕР: Каннибализм. У некоторых народов – достижение. У других – преступление. 5. Культурно одобряемые отклонения. · Сверхинтеллектуальность. Как способ поведения распространяется на ограниченное количество социальных статусов, когда общество может «простить» какие-то поведенческие отклонения. ПРИМЕР: Эйнштейн играл на скрипке по ночам. Причем не умел, но это его стимулировало. Никто не жаловался. · Особые склонности. Ясновидение, экстрасенсорные способности. Проявляются на узких, специфических участках деятельности. · Сверхмотивация. Многими психологами интенсивная мотивация воспринимается как компенсация за неуспешность, лишения и отвержение, перенесенные в детстве и юности. ПРИМЕР: Высокая мотивация Наполеона из-за одиночества в детстве. Был отвержен матерью. · Личностные качества. Черты характера, помогающие достичь возвышения личности. Целеустремленность, толерантность, креативность, деловые качества (то есть качества лидера). · «Счастливый случай». Большие достижения – это не только яркий талант и желание, но и способность проявления их в определенное время в определенном месте. 11.03.06
Личность. Диспозиция поведения. Модели девиантного поведения.
Вопросы: 1. Сущность понятия социальной нормы 2. Диспозиционное поведение личности 3. Уровни проявления отклоняющегося поведения Сущность понятия социальной нормы.
Социальная норма – это совокупность требований и ожиданий, которые предъявляет социальная общность к своим членам с целью осуществления деятельности, установленного образа.
Социальные нормы – полифункциональны и пронизывают все стороны нашей жизни.
Суть социальной нормы – это регулирование сознания и поведения. Происходит согласно принятой в обществе системы ценности.
Нормы возникают тремя способами: - стихийно - планомерно-сознательно - смешанно
Свойства социальной нормы.
Основное свойство социальной нормы – всеобщность, то есть все ей должны подчиняться (в идеале), но в жизни есть отклонения.
Имущие обычно имеют – права, а неимущие – обязанности.
Свойства социальной нормы: 1. Объективность отражения действительности. 2. Однозначность, то есть непротиворечивость. 3. Историчность, то есть преемственность. 4. Относительная устойчивость. 5. Динамичность. 6. Оптимальность. 7. Организующая, регулирующая способность. 8. Превентивность (приведение в соответствие с должным). 9. Коррекционно-воспитательная способность.
Социальные нормы задают топографию, как личности, так и общества. Когда происходи процесс превращения существующих общественных норм в личные убеждения, внутренние мотивы поведения – это означает, что человек совершает и оценивает акты своего поведения с точки зрения этих норм. Поэтому социальные нормы действенны в том случае, если они становятся компонентом сознания индивидуума, то есть выступают как добровольные самообязательства.
Диспозиционное поведение личности.
Поведение личности характеризуют три составляющие: 1. Акт поведения 2. Способ поведения 3. Диспозиция поведения
Акт поведения – это конкретный элемент поведения, который можно наблюдать и оценивать. Способ поведения – это типичное для данной личности поведение. Диспозиция поведения – это готовность, предрасположенность субъекта к поведенческому акту, поступку, действию и их последовательности.
Диспозиционное поведение – предрасположенность к готовности к реагированию на воздействие, идущее из внешней среды.
Диспозиционное поведение – это внутриличностно детерминированный способ поведения. Все развитие человека, его социальное поведение зависит от внутренних условий и от приобретенных в процессе взаимодействия и общения различных диспозиций. Исследователи отмечают, чем раньше формируется диспозиционное поведение, тем позиция человека в жизни становится более стабильной. Все социальное поведение личности регулируется диспозиционным поведением.
Уровни проявления отклоняющегося поведения.
Социальная практика позволила выделить модели девиантного поведения на личностном, ситуационном и средовом уровнях.
Личностная модель (уровень). В данной модели рассматриваются особенности личности, связанные с социальной позицией (статус), с социальной ролью и диспозициями в группе. Личностная модель девиантного поведения характеризуется самовыражением личности через ее объективацию, то есть вынесения внутреннего во внешнее.
Ситуационная модель (уровень). Ситуация – это совокупность обстоятельств реальной социальной действительности, фона, на котором разворачиваются какие-то события, действия, причем эти обстоятельства должны служить стимулом к действию и поступкам.
Четыре ведущих фактора данной модели: 1. Социальный статус человека. 2. Его роль, как субъекта деятельности. 3. Характер выполняемой деятельности. 4. Ценностные ориентации.
Исходя из них можно назвать типы: Социально-статусные взаимоотношения Ролевые взаимоотношения
Средовая модель (уровень). В психологии и педагогике социальная среда рассматривается как условие формирования личности. Социальная среда – это своеобразный показатель интериоризации культуры, это показатель уровня социального развития. Окружающая социально-психологическая обстановка влияет на девиантов посредством общественного мнения, закона, других социальных групп, но в то же время девиантное отношение, поведение людей способны формировать окружающую их среду. Окружающая среда способна, как нивелировать (снимать), так и динамизировать девиантное отношение и поведение.
Все перечисленные выше модели взаимосвязаны между собой. 01.04.06
|