Категория Психология в Студопедии: 323 Страница

Конспекты и лекции по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего конспектов, лекций и пособий материала по - Психология - 64877 страниц..

• ИСТОРИЯ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ;
• ПСИХОЛОГИЯ КОНФЛИКТА;
• СТИЛИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ И ИХ ХАР-КА;
• МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ;
• Медиация как способ вмешательства в конфликт;
• ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЙ КОНФЛИКТ;
• МЕТОДИКИ ДЛЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ;
• Реферат;
• Задания для самостоятельной работы. 1. Составьте схему "Структура образовательной системы";
• ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ;
• Тестовый контроль. 1. Педагогическая деятельность относится к следующему типу про- фессий (Е.А;
• Модели педагогического взаимодействия;
• Психологическая диагностика;
• Схема кластера;
• ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
• Тестовый контроль;
• Задания для самостоятельной работы;
• ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ.РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ;
• Тема 4. Методы воспитания;
• Тема 2.7.1. Психолого-педагогические особенности воспитания детей в семье;
• Больше группы. Их виды и основные характеристики;
• Виды, структура и основные свойства внимания.;
• Классфикация эмоций. Эмоциональные состояния;
• Различные научные подходы к структуре свойств личности и ее социобиологическая природа;
• Тематическая структура;
• Проблема общения у школьников.;
• Психическое развитие младшего школьника.;
• Психологическое развитие в подростковом возрасте;
• Виды общения;
• Личность и развитие;
• Психические процессы;
• Понятие способности личности в психологии;
• Мышлене как процесс. Функции и виды мышления. Фазы мыслительного процесса.;
• Функции и виды представлений;
• Обработка результатов и интерпретация. Если количество положительных ответов в «паспорте» темперамента того или иного типа составляет 16 – 20;
• Измерение мотивации достижений;
• Словарь основных понятий;
• Психолого-педагогическая характеристика личности;
• Текст опросника. 1.Наибольшее удовлетворение я получаю от:;
• Тип темперамента;
• Ключ к опроснику Айзенка;
• Практичне заняття 1. Під мотивацією в психології розуміють сукупність психологічних процесів, які спрямовують поведінку людини;
• Лабораторне заняття 1;
• Лабораторне заняття 6;
• Психология как наука. Объект и предмет психологии.;
• Свойства восприятия.;
• Протокол № __;
• Опитувальник;
• Лабораторне заняття 2;
• Лабораторне заняття 3;
• Психологическое развитие в старшем школьном возрасте.;
• Сравнительный анализ деятельностного подхода к анализу учения с бихевиористским и когнитивным.;
• Интерпретация факторов;
• Постройте график;
• Охарактеризуйте організаційні методи дослідження у психології розвитку та віковій психології.;
• Які є стадії життєвого шляха особистрості за Еріксоном.;
• Групова індентичність і его ідентичність.;
• ВИДЫ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ;
• Задания для самостоятельной работы. Задание 1. Составить таблицу «Основные подходы современной семейной психотерапии» название подхода представители цель психотерапии ключевые;
• АВТОНОМНАЯ НЕКОМЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ;
• ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Место дисциплины в структуре ООП.Дисциплина «Психология семьи» относится к базовой части профессионального цикла учебного плана по направлению подготовки;
• Диагностика семьи и семейных отношений( ПК-1, ПК-9, ПК-12);
• У чому суть когнітивного підходу Ж.Піаже?;
• Які є кризи психічного розвитку?;
• Які основні новоутворення в особистісній сфері підлітків?;
• Яка специфіка потреб та інтересів сучасних підлітків?;
• Які основні напрями розвитку самосвідомості старшокласників;
• Яку структуру має навчальна діяльність?;
• Які особливості розвитку емоційно-вольової та пізнавальноъ сфери дошкільника;
• Криза 1 року;
• Анатомо фізіолог.особл.дитини раннього віку;
• Практическая работа №7;
• Практическая работа №6;
• Методика диагностики эмпатических способностей;
• Личностный опросник;
• Особенности общения и поведения в зависимости от типа акцентуации характера;
• Базовые шкалы;
• Тест смысложизненных ориентаций;
• Познай себя, ибо человек великая тайна;
• Диагностика доминирующей перцептивной модальности;
• IV. Переживания, чувства;
• Список жизненных сфер для сопоставлений;
• Практическая работа №3;
• Практическая работа №4;
• Программа изучения свойств темперамента;
• Практическая работа №2;
• Практическая работа №1;
• ПСИХОЛОГИЯ;
• СЕМИНАР № 1;
• Які особливості емоційно-вольової сфери старшокласників?;
• Яка загальна характеристика періоду дорослості?;
• Психологическая характеристика политического лидера;
• Психология религии;
• Основные религии и их психологические особенности;
• Психологические явления в группах;
• Социализация личности. Социализация личности – это аккумулирование ею в процессе жизни и дея­тельности опыта социального развития и поведения;
• Темперамент личности и его психологические особенности;
• Типы людей и особенности их поведения;
• Способности личности;
• Структура деятельности и взаимодействие;
• Виды и средства общения;
• Продвижение по службе более зависит от удачного стечения обстоятельств, чем от способностей и усилий человека.;
• Особенности характера (Тест Тимоти Лири);
• Зоны конфликтности (рассогласование в 4 и более баллов);
• Личностный опросник ОТКЛЭ;
• Исследование основных свойств личности (ОТКЛЭ);
• Функции и особенности социальной перцепции;
• Методики психолого-педагогической диагностики;
• Движущие силы психического развития личности;
• Субъект, индивидуальность;
• Объект, предмет и задачи психологии как науки;
• Отличие психологии от других наук;
• Основные этапы развития психологии как науки;
• Введение. Остання нормативна криза в житті людини виникає приблизно у 65 років;
• Яка система цінностей на межі 30-річчя? Як впливає криза 30 років на її зміну?;
• У чому полягають загальні особливості раннього дорослого віку?;
• Особливості спонукальної сфери у ранньому дорослому віці;
• Основные отрасли современной психологии;
• Психика и мозг;
• Классификация эмоций и чувств;
• Воля, особенности и структура волевого акта;
• Психические образования;
• Психологическая характеристика речи;
• Мышление как психический процесс;
• Виды ощущений;
• Свойства восприятия, нарушение восприятия;
• ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ;
• Примерные темы курсовых работ по психологии развития;
• КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ;
• Тема 5. Теории психического развития в зарубежных психологических школах;
• Тема 6. Теория психического развития Л.С. Выготского;
• Тема 7. Психическое развитие в теории деятельности;
• Тема 3. Общие закономерности психического развития;
• Учебная программа;
• ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ;
• ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА;
• Общая характеристика знаково-символической деятельности.;
• Психологическая характеристика действий в структуре деятельности.;
• Навыки как сознательно автоматизируемые действия.;
• Психологическая характеристика трудовой деятельности.;
• Психологическая характеристика учебной деятельности.;
• Психологическая структура деятельности.;
• Характеристика игровой деятельности.;
• Направленность личности как проявление ее потребностей.;
• Исследования мотивации учения.;
• Соответствие между видом воображения и характеристикой;
• Речь и язык. Язык животных.;
• Соответствие между понятием и определением;
• Общее понятие о теории деятельности и деятельностном подходе к изучению психики.;
• Философские основы теории деятельности.;
• Понятие памяти. Связь памяти и мышления. Процессы памяти.;
• Индивидуальные и профессиональные особенности памяти.;
• Функции эмоций;
• Восприятие времени;
• Ощущение - простейший психический процесс, заключащийся в отражении свойств обьектов при непосредственном воздействии на органы чувств ( рецепторы) человека.;
• Понятие ощущения, его свойства. Виды ощущений. Сенсорная изоляция.;
• Фрустрация;
• Динамическая структура личности по К. Платонову;
• Класифікація сприймань. Властивості сприймань: фігура і фон, установка, узагальненість;
• Види памяті .Індивідуальні відмінності памяті.;
• Систематична класифікаціявідчуттів.;
• Увага - це динамічна сторона протікання пізнавальних процесів. Вона не має власного змісту, а також продукту, але має специфічні властивості.;
• Активність особистості та її джерела.;
• Визначення потреб.та види потреб.;
• Структура здібностей.Ролі задатків у розвитку здібностей;
• Розкрити зміст понять: індивід,особистість,індивідуальність.їх взаємодія.;
• Поняття про діяльність. Принципи єдності діяльності та свідомості;
• Історичний розвиток людської свідомості;
• Мозок і психіка: Взаємозв язок нервово-фізіологічного та психічного;
• Схема рефлектороної дуги.Їх роль в розумінні природи відчуттів і моторніх реакцій;
• Істотна різниця психіки людини і тварини. Свідоме і несвідоме у психічній регуляції поведінки людини.;
• Принципи психологічної науки щодо психічних явищ. Залежність принципів від матеріалістичної та ідеалістичної позіції психологів.;
• Предмет психології. Задачі загальної психології як науки. Зв*язок психології з іншими науками.;
• Болконская Татьяна Николаевна;
• ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ;
• психологическая составляющая деятельности логопеда;
• Психология және психика туралы жалпы түсінік. Психиканың ғылыми түсінігі.;
• Сана және психиканың даму кезеңдері.;
• Абылдау заттар мен құбылыстардың тұтас бейнесі ретінде және оның физиологиялық негізі.;
• Иялдың жас ерекшелігіне байланыстылығы. Қиялдың клиникалық-психологиялық мәні.;
• Естің негізгі процестері және олардың ағымдарының заңдылықтары.;
• Предмет психологии развития и возрастной психологии;
• Физиологический, или биологический, подход;
• Психология личности в трудах отечественных психологов;
• ТЕМЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ;
• ЗАРУБЕЖНЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ;
• Процесс воспитания личности;
• ЛЕКЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ;
• Процесс социализации личности;
• Контрольная работа. количественные и качественные методы В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ;
• Дополнительная. 5. Аппигнанези Р., Зарате О;
• ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. Трудовая дисциплина - сознательное добросовестное выполнение работником своих трудовых обязанностей;
• Методы в возрастной психологии.;
• ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа по возрастной психологии построена с учетом новей­ших достижений в области психологии и смежных наук.;
• Идентификация как механизм социализации и индивидуализации личности;
• РАННИЙ ВОЗРАСТ;
• Глава VII;
• Глава I;
• САМОСОЗНАНИЕ В ОТРОЧЕСТВЕ;
• ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ;