Лексический минимум-3
Существительные I склонения
| ala, ae f
bursa, ae f
concha, ae f
fossa, ae f
| крыло
сумка
раковина
ямка
| Существительные II склонения
| digĭ tus, i m
dorsum, i n
labium, i n
nervus, i m
| палец
1) спина, спинка; 2) тыл
губа
нерв
| Существительные III склонения
| cervix, ī cis f
pelvis, is f
thorax, ā cis m
| шея, шейка
таз
грудная клетка
| Существительные IV склонения
Прилагательные первой группы
(I ― II склонения)
| glutē us, a, um
ischiadĭ cus, a, um
latus, a, um
longus, a, um
magnus, a, um
maxĭ mus, a, um
minĭ mus, a, um
parvus, a, um
petrō sus, a, um
suprē mus, a, um
| ягодичный
седалищный
широкий
длинный
большой (положительная степень)
наибольший
наименьший
малый (положительная степень)
каменистый
наивысший
| Прилагательные второй группы
(III склонения)
| brevis, e
ovā lis, e
| короткий
овальный
| Прилагательные сравнительной степени
в значении положительной
(III склонения)
| anterior, ius
inferior, ius
major, jus
minor, us
posterior, ius
superior, ius
| передний
нижний
большой
малый
задний
верхний
|
Лексический минимум-4
Существительные I склонения
| orbĭ ta, ae f
rima, ae f
vita, ae f
| глазница
щель (рта, века)
жизнь
| Существительные II склонения
| cerebellum, i n
cerĕ brum, i n
encephă lon, i n
| мозжечок
большой мозг
головной мозг
| Существительные III склонения
| arbor, ŏ ris f
cadā ver, ĕ ris n
cor, cordis n
| дерево, древо
труп
сердце
| | cortex, ĭ cis m
gaster, tris f
homo, ĭ nis m
liquor, ō ris m
mater, tris f
| кора
желудок
человек
жидкость
1) мозговая оболочка; 2) мать
| | os, oris n
paries, ĕ tis m
pes, pedis m
stapes, ĕ dis m
trochanter, ē ris m
| рот
стенка
стопа
стремя
вертел
| | urē ter, ē ris m
venter, tris m
vomer, ĕ ris m
| мочеточник
брюшко (мышцы)
сошник
|
Прилагательные первой группы
(I ― II склонения)
| durus, a, um
flavus, a, um
pius, a, um
planus, a, um
| твёрдый
жёлтый
мягкий (мозговая оболочка)
плоский
| Прилагательные второй группы
(III склонения)
| сerebrospinā lis, e
laterā lis, e
sapiens, ntis
sphenoidā lis, e
| спинномозговой (жидкость)
латеральный, боковой
разумный
клиновидный
|
Лексический минимум-5
Существительные I склонения
| palpĕ bra, ae f
pupilla, ae f
| веко
зрачок
| Существительные II склонения
| anus, i m
carpus, i m
supercilium, i n
| анус, задний проход
запястье
бровь
| Существительные III склонения
|
hallux, ū cis m
index, ĭ cis m
pharynx, ngis m
pollex, ĭ cis m
|
большой палец стопы
указательный палец
глотка
большой палец кисти
|
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
|
Растягивание костей и хрящей. Данные способы применимы в случае закрытых зон роста.
Врачи-хирурги выяснили...
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...
Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...
|
|
Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реакций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...
Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на современном уровне требований общества нельзя без постоянного обновления и обогащения своего профессионального педагогического потенциала...
|
|
