Студопедия — Ацетилхолин обеспечивает передачу возбуждения в синапсах
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Ацетилхолин обеспечивает передачу возбуждения в синапсах






1) центральной нервной системы

2) симпатических и парасимпатических вегетативных ганглиев

3) между постганглионарными парасимпатическими нервными волокнами и эффекторами

4) между симпатическими нервными волокнами и потовыми железами

5) между симпатическими нервными волокнами и сосудами скелетных мышц

6) между постганглионарными симпатическими нервными волокнами и эффекторами (кроме потовых желез)

 

Катехоламины обеспечивают передачу возбуждения в синапсах

1) центральной нервной системы

2) симпатических и парасимпатических вегетативных ганглиев

3) между постганглионарными парасимпатическими нервными волокнами и эффекторами

4) между симпатическими нервными волокнами и потовыми железами

5) между симпатическими нервными волокнами и сосудами скелетных мышц

6) между постганглионарными симпатическими нервными волокнами и эффекторами (кроме потовых желез)

 

М-холинорецепторы локализуются в

1) органах, иннервируемых постганглионарными парасимпатическими волокнами (кроме надпочечников)

2) центральной нервной системе

3) вегетативных ганглиях

4) скелетных мышцах

5) надпочечниках

 

N-холинорецепторы локализуются в

1) органах, иннервируемых постганглионарными парасимпатическими волокнами (кроме надпочечников)

2) центральной нервной системе

3) вегетативных ганглиях

4) скелетных мышцах

5) надпочечниках

 

 

Эталоны правильных ответов

 

Тема 1. ФИЗИОЛОГИЯ ВОЗБУДИМЫХ ТКАНЕЙ

 

1.1. Физиология – наука о жизнедеятельности организма как единого целого

1 – 1. 2 – 2. 3 – 3. 4 – 1. 5 – 3. 6 – 3. 7 – 3, 4, 5. 8 – 1, 2, 4, 5, 6. 9 – 2. 10 – 3. 11 – 1. 12 – 2. 13 – 2, 3, 4, 5. 14 – 1, 5, 6. 15 – 2, 3, 4. 16 – 1, 2, 3, 4. 17 – 1, 4, 5. 18 – 2, 3, 6. 19 – 1. 20 – 1. 21 – 2, 3. 22 – 4. 23 – 5. 24 – 8, 9. 25 – 9. 26 – 5. 27 – 3. 28 – 2. 29 – 2, 3. 30 – 1. 31 – 1. 32 – 1. 33 – 1.

 

Биоэлектрические явления и возбудимость живых тканей

1 – 1. 2 – 2. 3 – 5. 4 – 2, 4, 5. 5 – 3. 6 – 4. 7 – 1, 3, 6. 8 – 1. 9 – 1. 10 – 1. 11 – 2. 12 – 1, 3, 5. 13 – 2, 4, 6. 14 – 1, 3, 4. 15 – 2. 16 – 2, 3. 17 – 2. 18 – 1, 5, 6, 8. 19 – 1. 20 – 2, 3, 4, 7. 21 – 5. 22 – 1. 23 – 1. 24 – 5. 25 – 3. 26 – 4. 27 – 2, 5. 28 – 3, 4. 29 – 1. 30 – 1, 2. 31 – 1, 2. 32 – 2. 33 – 3, 6. 34 – 3, 6. 35 – 4, 5.

 

Законы проведения возбуждения по нервным волокнам

1 – 2. 2 – 2. 3 – 1, 3. 4 – 2, 4. 5 – 6. 6 – 1. 7 – 1, 2, 3, 4, 5. 8 – 6. 9 – 3, 4, 5, 6. 10 – 1. 11 – 2, 3, 4. 12 – 1. 13 – 1, 4. 14 – 1, 2, 5. 15 – 3. 16 – 3. 17 – 2. 18 – 3. 19 – 4. 20 – 1. 21 – 4. 22 – 4. 23 – 3. 24 – 1. 25 – 3. 26 – 3. 27 – 2. 28 – 1, 5, 6, 8. 29 – 4. 30 – 3.

 

Физиология мышц двигательного аппарата

1 – 2, 3, 4, 5, 6. 2 – 3. 3 – 2, 3, 4. 4 – 2. 5 – 1. 6 – 3. 7 – 3. 8 – 1, 5. 9 – 2, 4. 10 – 1, 3. 11 – 1, 4. 12 – 2. 13 – 1. 14 – 5. 15 – 2. 16 – 4. 17 – 3. 18 – 1, 3, 6, 7. 19 – 2, 4, 5, 8. 20 – 1, 2, 3, 4. 21 – 1. 22 – 3. 23 – 2. 24 – 1. 25 – 2. 26 – 2. 27 – 1. 28 – 3. 29 – 4. 30 – 3, 4.

 

Тема 2. ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ (ЦНС)

 

2.1. Рефлекторный принцип деятельности ЦНС. Свойства нервных центров

1 – 2. 2 – 4. 3 – 3. 4 – 5. 5 – 6. 6 – 5. 7 – 1, 2, 6, 8. 8 – 1, 3, 4, 6. 9 – 2. 10 – 1, 2, 3. 11 – 4. 12 – 3. 13 – 1. 14 – 1, 2, 3. 15 – 4, 5, 6, 7. 16 – 1, 2. 17 – 1, 2, 4, 5, 6. 18 – 1, 2, 3, 4, 5, 6. 19 – 1, 2, 3, 5. 20 – 1. 21 – 4. 22 – 1. 23 – 1. 24 – 1. 25 – 1. 26 – 2. 27 – 4. 28 – 5. 29 – 4. 30 – 1. 31 – 5. 32 – 4, 5. 33 – 5. 34 – 3. 35 – 2. 36 – 5. 37 – 3. 38 – 1. 39 – 5. 40 – 3. 41 – 4. 42 – 3.

 

2.2. Процессы торможения в ЦНС. Принципы координации рефлекторной деятельности

1 – 3. 2 – 2. 3 – 2. 4 – 1. 5 – 1, 2, 3. 6 – 1, 2, 5. 7 – 4. 8 – 1, 2, 3, 4. 9 – 1, 2, 3, 4, 5. 10 – 1. 11 – 3. 1 2 – 2. 1 3 – 1. 1 4 – 7. 1 5 – 3. 1 6 – 2. 1 7 – 1. 1 8 – 1. 19 – 3. 20 – 1. 21 – 1, 3, 4, 5.

 

2.3. Физиология спинного и заднего мозга. Функции ретикулярной формации

1 – 2, 4. 2 – 1, 3. 3 – 2, 4. 4 – 2. 5 – 1. 6 – 3. 7 – 2, 3, 4. 8 – 1. 9 – 2. 10 – 1. 11 – 3. 12 – 2. 13 – 1, 3, 4, 5. 14 – 1. 15 – 1, 3, 6. 16 – 2. 17 – 1. 18 – 4. 19 – 5. 20 – 4. 21 – 1, 2. 22 – 6. 23 – 4, 5. 24 – 1, 3. 25 – 2, 3. 26 – 1, 3, 4, 5. 27 – 6. 28 – 2, 3. 29 – 3. 30 – 5, 6, 7. 31 – 1, 2, 3, 4. 32 – 2, 3, 5.

 

2.4. Физиология среднего и промежуточного мозга. Функции мозжечка и коры больших полушарий. Мышечный тонус и тонические рефлексы

1 – 1, 2, 4, 5. 2 – 2. 3 – 1, 2, 3, 5, 6. 4 – 1, 2, 3. 5 – 4, 5. 6 – 3. 7 – 1, 2, 4. 8 – 1, 4, 6. 9 – 1, 2. 10 – 1, 2. 11 – 1. 12 – 1, 4, 6, 7. 13 – 2, 3, 5, 8. 14 – 1, 4, 6, 7. 15 – 3, 4, 5. 16 – 3. 17 – 4, 5. 18 – 2, 4, 5. 19 – 1, 3, 4. 20 – 2, 3, 4, 5. 21 – 2, 4, 5. 22 – 1, 2, 3. 23 – 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8. 24 – 1. 25 – 3. 26 – 4. 27 – 2. 28 – 1, 4, 5. 29 – 1, 2, 4, 6. 30 – 1, 2, 5. 31 – 3, 4. 32 – 2, 3, 4. 33 - 1, 3, 4, 5, 6. 34 – 4. 35 – 4. 36 – 2. 37 – 3. 38 – 2, 3. 39 – 1.

 

Тема 3. СЕНСОРНЫЕ СИСТЕМЫ ЧЕЛОВЕКА

Общая физиология анализаторов

1 – 1, 2, 3, 4, 5, 6. 2 – 1. 3 – 2. 4 – 4. 5 – 3. 6 – 5. 7 – 1, 2, 3, 4. 8 – 1. 9 – 3. 10 – 2. 11 – 4. 12 – 2. 13 – 1. 14 – 4. 15 – 3. 16 – 1, 2, 3, 4. 17 – 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. 18 – 1, 2. 19 – 3, 5. 20 – 3, 4, 5. 21 – 1, 4, 5. 22 – 2, 3. 23 – 5. 24 – 1, 2, 3, 4, 5. 25 – 2, 3, 4, 5, 6. 26 – 4. 27 – 5. 28 – 1. 29 – 2.

 

Рецепция боли

1 – 2, 3, 4, 5, 6. 2 – 2. 3 – 2. 4 – 2. 5 – 2. 6 – 3. 7 – 4. 8 – 1. 9 – 2, 4, 6. 10 – 2. 11 – 1, 4, 5, 7, 10. 12 – 2, 3, 6, 8, 9.

 

Физиология зрительного и слухового анализаторов

1 – 2, 3, 4, 6. 2 – 5. 3 – 3. 4 – 1, 3, 5. 5 – 2, 4, 6. 6 – 2, 4, 6. 7 – 1, 3, 5. 8 – 2. 9 – 1. 10 – 2. 11 – 4. 12 – 5. 13 – 4. 14 – 1. 15 – 1. 16 – 1. 17 – 3. 18 – 4. 19 – 3. 20 – 1. 21 – 1. 22 – 4. 23 – 1, 2. 24 – 3. 25 – 1, 2, 3. 26 – 1, 3. 27 – 1, 3, 5. 28 – 5. 29 – 3. 30 – 4. 31 – 3. 32 – 4. 33 – 2. 34 – 3. 35 – 1. 36 – 3.

 

Обонятельный анализатор

1 – 1, 5. 2 – 5. 3 – 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8. 4 – 1. 5 – 3. 6 – 2. 7 – 4. 8 – 5.

Тема 4. ВЫСШИЕ ИНТЕГРАТИВНЫЕ ФУНКЦИИ ГОЛОВНОГО МОЗГА

Высшая нервная деятельность (ВНД) человека и животных

1 – 1, 2, 3. 2 – 2, 4. 3 – 1, 2, 6, 7, 10, 12, 14. 4 – 3. 5 – 2. 6 – 4. 7 – 4. 8 – 1, 3, 5. 9 – 3, 4, 5, 8, 9, 11, 13. 10 – 1, 2, 4, 5, 6. 11 – 1, 2. 12 – 1. 13 – 2. 14 – 3. 15 – 3, 4. 16 – 3. 17 – 5, 6. 18 – 5. 19 – 6. 20 – 2. 21 – 3. 22 – 1, 2. 23 – 1, 2. 24 – 1. 25 – 2. 26 – 3, 4, 5, 6. 27 – 3, 4, 5, 6. 28 – 3. 29 – 5. 30 – 4. 31 – 6.

 







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 1072. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...

Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Стресс-лимитирующие факторы Поскольку в каждом реализующем факторе общего адаптацион­ного синдрома при бесконтрольном его развитии заложена потенци­альная опасность появления патогенных преобразований...

ТЕОРИЯ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ В современной психологической литературе встречаются различные термины, касающиеся феноменов защиты...

Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия