Понимание культуры различными мыслителями
№
| Основная идея понимания культуры
| Представители
|
| Возделывание, воспитание, образование, развитие
| Древние римские философы
|
| Развитие личности, облагораживание человека, улучшение отдельного человека
| С. Пуфендорф (XVII в.)
|
| Образ жизни народа. Духовный прогресс челоечества
| И.Гердер (XVIII-XIXвв.)
|
| Приобретение разумным существом способности ставить цели, способ самореализации личности
| Ж.Руссо (XVIIIв.)
|
| Богатство знаний, эстетическое и интеллектуальное развитие
| И.Гете (XVIII-XIXвв.)
|
| Идея человечного человека
| Д.Лукач (XIX – XX вв.)
|
| Осмысленное созидание общества
| А. Шютц (XX в.)
|
| Почитание Света, социальное воплощение принципа Духа, синтез творческих достижений человечества
| Н.К.Рерих
Е.И.Рерих (XX в.)
|
Что философия может дать каждому человеку?
| Ответить на наиболее фундаментальные вопросы о мире и человеке
|
| Помочь осмыслить свое место в мире и смысл жизни
|
| Обучить принципам «мудрой жизни» (т.е. жизни без иллюзий, без страданий, без заблуждений и т.д.)
|
| Укрепить внутренний духовный «стержень» и развить способность стойко преодолевать жизненные трудности
|
| Научить синтетическому (философскому) стилю мышления, т.е. способности глубоко и всесторонне видеть любую проблему и плодотворно решать ее
|
| Научить совершенствованию и раскрытию своих внутренних сил
|
| Научить познанию будущего
|
Лекция №3: «Основные направления, школы философии и этапы исторического развития»
План
1. Становление философии.
2. Основные направления, школы философии.
3. Этапы исторического развития.
4. Античные философские школы (Древняя Греция и Древний Рим)
Школы и течения
| Ранний период
(VII-VI вв. до н.э.)
| Милетская школа
| Фалес, Анаксимен, Анаксимандр
| Пифагорейская школа
| Пифагор и последователи
| Элейская школа
| Ксенофан, Парменид, Зенон, Мелисс
| Диалектическая натурфилософия
| Гераклит
| Период расцвета
(V- IV вв. до н.э.)
| Атомисты
| Левкипп, Демокрит
| Софисты
| Протагор, Горгий, Гиппий, Продик
| Этический рационализм
| Сократ и последователи
| Академия, или Платонизм
| Платон и последователи
| Ликей, или Аристотелизм
| Аристотель и последователи (перипатетики)
| Периоды заката и упадка
(IV вв. до н.э - VI в)
| Эпикуреизм
| Эпикур, Метродор, Гермах, Лукреций Кар
| Перипатетики, или Аристотелизм
| Теофраст, Аристоксен, Дикеарх, Стратон, Андроник Родосский, Боэнт Сидонский
| Киническая школа
| Антисфен, Диоген
| Мегарская школа
| Евклид из Мегара, Евбулид, Стильпон
| Киренская школа
| Аристипп, Антипатр, Феодор, Гегесий
| Стоицизм
| Зенон, Клеанф, Хрисипп, Синека, Эпиктет, Марк Аврелий
| Скептицизм
| Пиррон, Секст Эмпирик, Энесидем
| Эклектизм
| Филон, Антиох, Боэций, Посидоний, Цицерон
| Неоплатонизм
| Саккас, Плотин, Порфирий, Ямвлих, Прокл
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
|
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...
|
|
Эффективность управления. Общие понятия о сущности и критериях эффективности. Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управленческой деятельности в конечный результат работы организации...
Мотивационная сфера личности, ее структура. Потребности и мотивы. Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности...
Классификация ИС по признаку структурированности задач Так как основное назначение ИС – автоматизировать информационные процессы для решения определенных задач, то одна из основных классификаций – это классификация ИС по степени структурированности задач...
|
|