1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов и критического мышления.
2. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.
3. Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации, об обществе; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде.
4. Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач по разделам курса.
Учебно-методический комплекс:
1. Кравченко А.И. «Обществознание 8 класс», М., «Русское слово», 2008-2009.
2. Никитин А.Ф. «Обществознание 8 класс», М., «Дрофа», 2008-2009.
3. «Обществознание 8-9 класс» (под редакцией И.И. Боголюбова), М., «Просвещение», 2008-2009.
Тематическое планирование
| №
| Название темы
| Количество часов
|
|
| Вводный урок
|
|
|
| Экономика
|
|
|
| Социальная сфера
|
|
| Итого
|
|
|
Календарно – тематический план по предмету «Обществознание» - 8 класс.
| №
| Наименование разделов и тем
| Дата проведения урока
| Дата проведенного урока
| Примечание
|
| 8а
| 8б
| 8а
| 8б
|
|
| 1.
| Повторение пройденного в 7 классе.
|
|
|
|
|
|
|
| Экономика
|
|
|
|
|
|
| 2.1
| Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора).
|
|
|
|
|
|
| 2.2
| Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.
|
|
|
|
|
|
| 2.3
| Экономические основы защиты прав потребителя. Международная торговля.
|
|
|
|
|
|
| 2.4
| Деньги. Функции и формы денег. Обменные курсы валют.
|
|
|
|
|
|
| 2.5
| Инфляция. Реальные и номинальные доходы.
|
|
|
|
|
|
| 2.6
| Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль собственности и государства в экономике.
|
|
|
|
|
|
| 2.7
| Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда.
|
|
|
|
|
|
| 2.8
| Заработная плата. Стимулирование труда.
|
|
|
|
|
|
| 2.9
| Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы. Издержки, выручка, прибыль.
|
|
|
|
|
|
| 2.10
| Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Предпринимательская этика.
|
|
|
|
|
|
| 2.11
| Рынок. Рыночные механизмы.
|
|
|
|
|
|
| 2.12
| Понятие спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие.
|
|
|
|
|
|
| 2.13
| Семейный бюджет. Практическая работа «Составление семейного бюджета».
|
|
|
|
|
|
| 2.14
| Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги).
|
|
|
|
|
|
| 2.15
| Сущность, формы и виды страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам и их роль в домашнем хозяйстве.
|
|
|
|
|
|
| 2.16
| Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных условиях.
|
|
|
|
|
|
| 2.17
| Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз.
|
|
|
|
|
|
| 2.18
| Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации.
|
|
|
|
|
|
| 2.19
| Налоги, уплачиваемые гражданами.
|
|
|
|
|
|
| 2.20
| Обобщающее повторение по теме «Экономика».
|
|
|
|
|
|
|
| Социальная сфера
|
|
|
|
|
|
| 3.1
| Социальная структура общества. Социальные группы и общества. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы.
|
|
|
|
|
|
| 3.2
| Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь «Я» и социальной роли. Социальное неравенство.
|
|
|
|
|
|
| 3.3
| Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры. Высокий уровень мобильности как признак современного общества.
|
|
|
|
|
|
| 3.4
| Социальное развитие России в современных условиях. Социальное страхование.
|
|
|
|
|
|
| 3.5
| Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества.
|
|
|
|
|
|
| 3.6
| Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив.
|
|
|
|
|
|
| 3.7
| Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания.
|
|
|
|
|
|
| 3.8
| Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни.
|
|
|
|
|
|
| 3.9
| Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения.
|
|
|
|
|
|
| 3.10
| Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота о членах семьи. Отношения между поколениями.
|
|
|
|
|
|
| 3.11
| Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ.
|
|
|
|
|
|
| 3.12
| Обобщающее повторение по теме «Социальная сфера».
|
|
|
|
|
|
|
| Итоговое повторение по всему курсу.
|
|
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся:
· сознательная организация своей познавательной деятельности (от постановки цели до получения и оценки результата);
· овладение видами публичных выступлений (высказывания, монолог), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
· выполнять познавательные и практические задания:
– на использование элементов причинно-следственного анализа;
– на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
– на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
– на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
– на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);
– на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
– на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
– на определение собственного отношения к явлениям современной жизни.
