Полярный способ выноса в натуру красных линий
(Вычисления к приложению 5)
1)
вычисление
точка выноса 21, точка стояния пп390, начальное направление на точку пп24
d21-пп390=17,21 м
αпп390-21=213°48’
αпп390-24=7°48’
β1= αпп390-21 - αпп390-24= 205°55’
контроль
точка выноса 21, точка стояния пп24, начальное направление на точку пп390
d21-24=67,57 м
α24-21=13°42’
α24-пп390=187°18’
β2= α24-21 – α24-пп390= 6°24’
2)
вычисление
точка выноса 22, точка стояния пп24, начальное направление на точку пп390
d22-24=9,58 м
α24-22=218°04’
α24-пп390=187°18’
β3= α24-22 – α24-пп390= 30°46’
контроль
точка выноса 22, точка стояния пп390, начальное направление на точку пп24
d22-пп390=43,71 м
αпп390-22=0°53’
αпп390-24=7°18’
β4= αпп390-22 – αпп390--24= 352°35’
| Вычисление геодезических координат
| Вычисление строительных координат
| | | № полигонометрических точек красных линий
| Здание
| Дирек-
ционный
угол,
α °
| Приращения
| Координаты
| Приращения
геодезических координат
| Дирек-
ционный
угол,
α °
| Строительные координаты
| | | Адрес
| Обозн
углов
| Строи
Тельные
размеры
| ∆Х, м
| ∆У, м
| Хг, м
| Уг, м
| Обозна-чение
| ∆Х, м
| ∆У, м
| Хс, м
| Ус, м
| | |
| А3
|
|
|
|
| 79 467,330
| 66 345,830
| А1
| -46,532
| 36,530
| 137°52’
| 59,014
| 4,126
| | | 24,0
| 317°52’
| 17,798
| -16,000
| | | А1
| 79 485,128
| 66 329,730
| А3
| -64,330
| 52,630
| 137°52’
| 83,013
| 4,127
| | | 12,0
| 227°52’
| -8,050
| -8,899
| | | Б1
| 79 477,078
| 66 320,831
| Б1
| -54,582
| 27,631
| 137°52’
| 59,014
| 16,126
| | | 12,0
| 137°52’
| -8,899
| 8,050
| | | Б2
| 79 468,179
| 66 328,881
| В3
| -80,430
| 34,832
| 137°52’
| 83,013
| 28,126
| | | 12,0
| 227°52’
| -8,050
| -8,899
| | | В2
| 79 460,129
| 66 319,982
| А1
| 39,088
| 53,698
| 351°22’
| 30,584
| 58,957
| | | 12,0
| 137°52’
| -8,899
| 8,050
| | | В3
| 79 451,230
| 66 328,032
| Б1
| 31,038
| 44,799
| 351°22’
| 23,962
| 48,951
| | | 24,0
| 47°52’
| 16,100
| 17,798
| | | А3
| 79 467,330
| 66 345,830
| Б2
| 22,139
| 52,849
| 351°22’
| 13,955
| 55,573
| | |
|
|
|
| | |
|
|
| В2
| 14,089
| 43,950
| 351°22’
| 9,332
| 45,567
| | | А3 – исходная точка угла здания, координаты которой сняты с плана
|
|
|
|
| В3
| 5,190
| 52,000
| 351°22’
| 7,674
| 50,652
| | |
|
|
|
|
|
Формулы: Хс=∆х·cosα + ∆у·sinα
Yс=-∆х·sinα + ∆у·cosα
Контроль: Хсn-1 – Хсn = ∆Хср
Yсn-1 – Yсn = ∆Yср
∆Хср, ∆Yср – строительные размеры
| | |
|
|
|
|
|
|
| | |
|
|
|
|
|
|
| | 
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
|
Вопрос 1. Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации
К коллективным средствам защиты относятся: вентиляция, отопление, освещение, защита от шума и вибрации...
Задержки и неисправности пистолета Макарова 1.Что может произойти при стрельбе из пистолета, если загрязнятся пазы на рамке...
Вопрос. Отличие деятельности человека от поведения животных главные отличия деятельности человека от активности животных сводятся к следующему: 1...
|
|
Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реакций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...
Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на современном уровне требований общества нельзя без постоянного обновления и обогащения своего профессионального педагогического потенциала...
|
|
