Задача 14
По известным проектным отметкам углов квадратов (табл.14) при планировании участка наклонной плоскостью определить уклоны по осям X и Y, если стороны квадратов сетки равны а (рис.6).
Таблица 14
| Номер варианта
| B/I
| A/I
| A/V
| B/V
| а
| | 1, 11, 21,31
| 121,50
| 121,50
| 120,50
| 120,50
|
| | 2, 12, 22,32
| 143,40
| 143,40
| 144,80
| 144,80
|
| | 3, 13, 23,33
| 176,90
| 176,90
| 174,50
| 174,50
|
| | 4, 14, 24,34
| 57,60
| 57,60
| 58,10
| 58,10
|
| | 5, 15, 25,35
| 45,30
| 45,30
| 45,84
| 45,84
|
| | 6, 16, 26,36
| 94,60
| 94,60
| 92,80
| 92,80
|
| | 7, 17, 27,37
| 78,43
| 78,43
| 79,65
| 79,65
|
| | 8, 18, 28,38
| 110,12
| 110,12
| 110,62
| 110,62
|
| | 9, 19, 29,39
| 84,80
| 84,80
| 83,60
| 83,60
|
| | 10, 20, 30,40
| 63,40
| 63,40
| 62,90
| 62,90
|
|
рис.6
Задача 15
По фактическим отметкам вершин квадрата строительной площадки (а - сторона квадрата), указанным в таблице 15, вычислить отметку планировки и определить объемы перемещаемых земляных масс. (Рис.7)
Таблица 15
| Номер варианта
| НА
| НВ
| НС
| НД
| а
| | 1, 11, 21,31
| 85.54
| 86.41
| 86.09
| 85.70
|
| | 2, 12, 22,32
| 23.43
| 22.80
| 23.10
| 22.90
|
| | 3, 13, 23,33
| 67.10
| 66.90
| 67.20
| 67.00
|
| | 4, 14, 24,34
| 42.80
| 43.00
| 43.10
| 42.90
|
| | 5, 15, 25,35
| 100.23
| 99.80
| 99.70
| 100.40
|
| | 6, 16, 26,36
| 45.55
| 46.67
| 43.80
| 46.25
|
| | 7, 17, 27,37
| 34.45
| 36.25
| 36.90
| 35.70
|
| | 8, 18, 28,38
| 89,35
| 90.57
| 90.20
| 89.76
|
| | 9, 19, 29,39
| 56.76
| 56.10
| 57.90
| 58.46
|
| | 10, 20, 30,40
| 32.56
| 33.55
| 33.79
| 32.67
|
|
Рис.7
Задача 16
По вычисленным рабочим отметкам вершин квадратов (со стороной – а) строительной площадки, указанным в табл.16, вычислить объемы перемещаемых земляных масс при вертикальной планировке. (Рис.8)
Таблица 16
| Номер варианта
| А1
r1
| А2
r 2
| А3
r 3
| А4
r4
| Б1
r5
| Б2
r 6
| Б3
r 7
| Б4
R 8
| а
| | 1, 11, 21,31
| +0.30
| +0.40
| -0.30
| +0.06
| +0.20
| +0.10
| -0.30
| -0.24
|
| | 2, 12, 22,32
| -0.10
| -0.20
| -0.15
| -0.10
| -0.12
| +0.15
| +0.24
| -0.12
|
| | 3, 13, 23,33
| -0.24
| +0.15
| +0.18
| -0.12
| -0.36
| -0.14
| +0.28
| +0.18
|
| | 4, 14, 24,34
| +0.36
| +0.12
| +0.14
| +0.26
| -0.13
| -0.20
| +0.26
| -0.15
|
| | 5, 15, 25,35
| -0.22
| -0.18
| +0.36
| -0.18
| +0.12
| +.33
| -0.11
| +0.43
|
| | 6, 16, 26,36
| +0.30
| -0.15
| +0.28
| +0.40
| +0.18
| -0.22
| -0.10
| -0.30
|
| | 7, 17, 27,37
| +0.40
| -0.10
| +0.30
| -0.15
| +0.28
| -0.30
| -0.20
| -0.15
|
| | 8, 18, 28,38
| -0.22
| +0.18
| -0.30
| -0.10
| +0.40
| +0.30
| -0.15
| -0.22
|
| | 9, 19, 29,39
| +0.15
| -0.23
| +0.40
| -0.30
| +0.28
| -0.20
| +0.18
| +0.15
|
| | 10, 20, 30,40
| +0.18
| +0.28
| -0.30
| -0.10
| -0.15
| -0.22
| +0.40
| +0.30
|
|
Рис8
V. Построение продольного профиля и проектирование трассы
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...
Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...
Йодометрия. Характеристика метода Метод йодометрии основан на ОВ-реакциях, связанных с превращением I2 в ионы I- и обратно...
|
|
Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы
Характеристика группы составляется по 407 группе очного отделения зооинженерного факультета, бакалавриата по направлению «Биология» РГАУ-МСХА имени К...
Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь Педагогическая культура- часть общечеловеческих культуры, в которой запечатлил духовные и материальные ценности образования и воспитания, осуществляя образовательно-воспитательный процесс...
Устройство рабочих органов мясорубки Независимо от марки мясорубки и её технических характеристик, все они имеют принципиально одинаковые устройства...
|
|
