Дидактические основы математического развития в разных возрастных группахПринципы, содержание, методы, приемы, средства развития элементарных математических представлений Принципы – это основные положения, которыми следует руководствоваться в разных областях деятельности. Одним из главных принципов дидактики в дошкольной педагогике является – принцип развивающего обучения. Суть этого принципа в том, что под влиянием обучения не только приобретаются знания, формируются умения, но и развиваются все психические процессы, т.е. развивается личность в целом. Развивающий эффект обучения достигается лишь тогда, когда оно сориентировано на зону ближайшего развития. Большое внимание должно быть уделено в организации обучения развитию мышления, которое проходит путь от практических действий с конкретными предметами к оперированию понятиями, т.е. логическим действиям. Принцип воспитывающего обучения – необходимость обеспечения в учебном процессе благоприятных условий воспитания ребенка. Гербарт И.Ф. ввел в педагогику термин «воспитывающее обучение» Обучение элемента математики имеет особое значение в воспитании познавательной активности детей. Принцип гуманизации педагогического процесса – в основе лежит личностно-ориентированная модель воспитания и обучения. Главным в обучении должно стать не передача знаний, умений, а развитие возможности приобретать знания и умения и использовать их в жизни. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода – организация обучения на основе глубокого знания индивидуальных способностей ребенка, создание условия для активной познавательной деятельности всех детей группы и каждого ребенка в отдельности. Принцип научности и доступности, у детей дошкольного возраста формируются элементарные, но по сути научные, достоверные математические знания. Принцип осознанности и активности предполагает организацию обучения на таком уровне, когда соединяется активность педагога и каждого ребенка. Одним из показателей знаний являются их осознанность, осмысленность. Принцип систематичности и последовательности Принцип наглядности – использование наглядности в обучении. Я.А.Коменский назвал «золотым правилом дидактики». В методике обучения детей математике принцип наглядности тесно связывается с активностью ребенка. Система принципов реализуется одновременно. Главным является принцип развивающего и воспитывающего обучения. Математическое развитие детей дошкольного возраста осуществляется как в результате приобретения ребенком знаний в повседневной жизни, так и путем целенаправленного обучения на занятиях. Именно элементарные знания и умения детей следует рассматривать как главное средство математического развития. Благодаря систематическому обучению дошкольников математике у них формируются сенсорные, перцептивные, мыслительные, вербальные и другие компоненты общих и специальных способностей. В процессе обучения и под влиянием обучения происходит целостное изменение личности, его взглядов, чувств, способностей. Содержание математического развития отражено в Программе обучения детей математике. Под содержанием обучения понимаются объем и характер знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть дети в процессе организации разных видов деятельности. В методике математического развития термин «метод» употребляется в широком и узком значениях. В широком смысле, метод – исторически сложившийся подход к математической подготовке детей (монографический и вычислительный методы), а в узком – метод – это способ организации учебно-познавательной деятельности детей. Основным методов в обучении детей математике является практический метод. Средства – это совокупности предметов, явлений, обеспечивающие усвоение новых знаний и развитие умственных способностей.
Наглядные материалы – демонстрационные и раздаточные Демонстрационный материал используется на занятиях по сообщению детям новых знаний. Значение этого вида материала заключается в том, что с его помощью можно сделать процесс обучения интересным, доступным и понятным детям. Раздаточный материал используется на занятиях по совершенствованию, закреплению математических представлений (геометрические фигуры, числовые карточки, мелкие игрушки, природный материал, счетные палочки). Значение данного вида материала заключается в том, что дается возможность придать процессу обучения действенный характер, включить ребенка в практическую деятельность. Требования к наглядному материалу: 1. должен иметь привлекательный вид 2. должен быть изготовлен из прочных материалов 3. должен быть динамичным и в достаточном количестве 1) Оборудование для самостоятельных игр детей (мозайки, конструкторы, учебно-познавательные книги, тетради, занимательный математический материал: головоломки, задачи-шутки, кубики с цифрами) 2) Методические пособия для воспитателей – должны отвечать современному уровню развития науки, соотноситься с прораммой. Таким образом, процесс формирования элементарных математических представлений требует комплексного использования разнообразных средств и соответствия их содержанию, методам и формам организации работы.
|
