Методические рекомендации для студентов1.Галагузова И. Г. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студ. высших.уч. завед. /под ред. М. А. Галагузовой. –М.:Гуманист. Изд.центр ВЛАДОС, 2003. -416 с. 2.Мудрик А. В. Социальная педагогика. Учебник для педагогичеких вузов /под. ред. В. А. Сластенина - М., 2000 3.Мустаева Ф. А.Социальная педагогика. –М.: Академический Проект,Екатеринбург: Деловая книга,2003.-528 с. 4. Педагогика. −Алматы: Нұрлы Әлем, 2003. - 366 б. 5. Қоянбаев Ж. Б., Қоянбаева Р. М. Педагогика: Оқу құралы. Алматы, 2002.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КРАСНОЯРСКИЙ МЕДИКО-ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
на базе основного общего образования на базе среднего (полного) общего образования Специальность Фармация Квалификация фармацевт
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ № 6 Тема: «НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ПАТОЛОГИЯ».
Согласовано на заседании ЦМК № протокола ……………. «___»____________ 2011 г.
Председатель ЦМК «Общепрофессиональных дисциплин» (подпись) ……………… Донгузова Е. Е
Составитель …………….. (Плетюх Е.А.)
Красноярск 2011 Методические рекомендации для студентов
Тема «Наследственность и патология».
Значение изучения темы: Впечатляющие успехи медицины последних десятилетий по ликвидации инфекционных болезней послужили основой снижения детской смертности и увеличения продолжительности жизни человека в развитых странах. Это в свою очередь закономерно привело к увеличению частоты наследственных болезней и заболеваний с наследственным предрасположением. В настоящее время медицинской генетикой открыты более 750 хромосомных синдромов, обнаружены первичные биохимические дефекты около 300 наследственных патологий обмена, установлена роль генетической конституции в реализации предрасположения ко многим широко распространенным сердечнососудистым, нервным, психическим, аллергическим и другим болезням. Именно эти обстоятельства позволили значительно расширить возможности медицинской генетики, превратив ее с течением времени из науки медико-биологического профиля, обеспечивающей здоровье будущих поколений, в клиническую дисциплину, призванную, как и другие, помогать врачу в его практической деятельности и главное, в диагностике и профилактике многих наиболее широко распространенных болезней. Наследственными называются заболевания, этиологическим фактором которых являются мутации. В зависимости от типа мутаций различают хромосомные и генные заболевания. Хромосомные болезни – это патологические состояния, причиной которых является изменение количества и/или структуры хромосом. Распространенность хромосомных болезней одинакова во всех национальностях и этнических группах и составляет в среднем 7-8 больных на каждую 1000 новорожденных.
На основе теоретических знаний и практических умений обучающийся должен Знать: · Законы Менделя · Типы наследования признаков человека · Методы изучения генетики человека · Генотип · Фенотип Уметь: · Составлять родословную · Анализировать и составлять родословные схемы. · Решать задачи по определению роли наследственности и среды. Студент должен овладеть общими компетенциями: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение своей квалификации.
План изучения темы:
1. Краткое содержание темы: Основные закономерности наследственности и изменчивости живых организмов были открыты благодаря разработке и применению гибридологического метода генетического анализа, основоположником которого является Г. Мендель. Наиболее удобными объектами стали горох, дрозофила, дрожжи, некоторые бактерии и другие виды, легко скрещивающиеся в искусственных условиях. Отличительной особенностью этих видов является достаточно высокая плодовитость, позволяющая применять статистический подход при анализе потомства. Короткий жизненный цикл и быстрая смена поколений позволяют исследователям в относительно небольшие промежутки времени наблюдать передачу признаков в последовательном ряду многих поколений. Человек как вид обладает целым рядом особенностей, не позволяющих применять гибридологический метод для изучения его наследственности и изменчивости. Во-первых, у человека не может быть произведено искусственного направленного скрещивания в интересах исследователя. Во-вторых, низкая плодовитость делает невозможным применение статистического подхода при оценке немногочисленного потомства одной пары родителей. В-третьих, редкая смена поколений, происходящая в среднем через 25 лет, при значительной продолжительности жизни дает возможность одному исследователю наблюдать не более 3—4 последовательных поколений. Для изучения генетики человека используют следующие методы: генеалогический, близнецовый, популяционно-статистический, метод дерматоглифики, методы генетики соматических клеток, цитогенетический, биохимический, амниоцентез. 2. Контроль исходного уровня: 1. Что такое мутации и причины их возникновения? 2. Классификация мутаций. 3. Что такое кариотип и его характеристика? 4. Классификация генных мутаций. 5. Методы диагностики генных заболеваний. 6. Характеристика генеалогического метода. 7. Основные и вспомогательные методы генетики человека 8. Классификация наследственных болезней 9. Классификация генных заболеваний 10. Характеристика типов наследования генных заболеваний 11. Характеристика генных мутаций 12. Особенности мультифакториальных заболеваний 13. Какие методы используют для диагностики генных заболеваний? 14. Особенности профилактики и лечения генных заболеваний 15. Дайте характеристику синдрома Шерешевского-Тернера. 16. Дайте характеристику синдрома трипло-Х. 17. Дайте характеристику синдрома Клайнфелтера 18. Дайте характеристику синдрома Дауна. 19. Дайте характеристику синдрома Патау 20. Дайте характеристику синдрома Эдвардса Дайте характеристику синдрома «кошачьего крика». 3. Самостоятельная работа:
|
