Информационная карта процесса
«Разработка и реализация программ ПМ ОПОП»
СОГЛАСОВАНО:
< Руководители взаимодействующих процессов >: приводится список преемственных процессов, например: разработка ОПОП; реализация ОПОП, разработка программ аттестаций, разработка фондов оценочных средств
Сокращения:
РП – рабочая программа
УМКД– учебно-методический комплекс дисциплины
УМО - Учебно-методическое обеспечение
ОПОП –основная профессиональная образовательная программа
ПМ – профессиональный модуль
МДК- междисциплинарный курс
ЭК – экзамен квалификационный
УП- учебная практика
ПП – производственная практика
| · Общие сведения
| | Руководитель процесса: председатель цикловой комиссии\ координатор по ПМ (ОУ может выбрать удобный для него вариант: расширить функционал председателя цикловой комиссии; ввести новую должность координатора по ПМ; совместить должность преподавателя по ПМ и координатора для одного из преподавателей, участвующих в реализации программы модуля
| | Назначение процесса: указывается ключевая цель-результат: получение чего будет обеспечено?
|
| 2 Результаты процесса и их потребители
| | Результат (выход) процесса (данные или материальные объекты, являющиеся результатом процесса)
| Потребители результатов процесса
| Требования к результатам (выходам) процесса (показатели качества процесса)
| | Сформированная проектная группа, обеспечивающая разработку и реализацию программы ПМ
| Руководство колледжа, преподаватели и мастера п/о
| Соответствие квалификации участников проектной группы задачам разработки и реализации программы;
Нормативная, координационная, консалтинговая, методическая и др. поддержка деятельности группы;
Обеспеченная возможность своевременного и адресного повышения квалификации для участников проектной группы
Привлечение к работе представителей сферы труда (работодателей)
| | Разработанная программа ПМ
| Руководство колледжа, Преподаватели и мастера п/о, студенты
| Соответствие нормативным документам
Соответствие правилам компетентностного подхода
Соблюдение принципа единства теоретического и практического обучения
| | Разработанное Положение об УМК по ПМ
| Руководство колледжа, председатели ПЦК преподаватели и мастера п/о
| Соответствие нормативным документам
Наличие указаний на назначение и структуру УМК
Наличие указаний на алгоритм разработки УМК
Наличие указаний на процедуру проверки качества содержания УМК
| | Разработанные УМК по ПМ
| Преподаватели и мастера п/о, председатели ПЦК, студенты
| Полнота представления результатов, содержания, конспектов занятий всех типов, условий реализации программы ПМ, контрольно-оценочных заданий, рекомендаций по организации самостоятельной работы студентов, по выбору и использованию образовательных технологий для работы по МДК и на учебной (производственной) практике и др.
| | Разработанные учебные и учебно-методические пособия, в том числе электронные образовательные ресурсы, обеспечивающие работу по ПМ
| Руководство колледжа, председатели ПЦК Преподаватели и мастера п/о, студенты
| Соответствие ФГОС, ОПОП, программе модуля
Соответствие компетентностному подходу
Вариативность заданий
Наличие аппарата организации самостоятельной работы студентов
Интерактивность
| | Разработанные фонды оценочных средств по ПМ (для текущего контроля и промежуточной аттестации)
| Зам. директора
Зав. отделениями
председатели ПЦК Преподаватели и мастера п/о
Студенты
| Соответствие ФГОС, ОПОП, программе модуля
Соответствие компетентностному подходу
Соответствие выделенных показателей и критериев оценки результата правилам их установления
Диагностируемость показателей
Соответствие содержания заданий предметы и объекту оценки
| | Наличие «дорожной карты» (плана-графика) взаимодействия членов рабочей группы по ПМ
| Зам. директора
Зав. отделениями
председатели ПЦК Преподаватели и мастера п/о
| Предусмотренные регулярные встречи преподавателей, реализующих программу ПМ, с целью установления преемственности в работе, ее координации, обсуждения методических разработок, внесения изменений в образовательный процесс по ПМ, совершенствование педагогических технологий
|
| 3 Внешние поставщики и входы процесса
| | Вход процесса (данные или материальные объекты)
| Поставщик процесса (процессы, подразделения колледжа)
| Требования к входам
| | ФГОС нового поколения, примерные ОПОП
| 2.2.1 Проектирование и разработка основных профессиональных образовательных программ
| Требования к содержанию ОПОП по специальностям и профессиям утвержденных для приема студентов в колледже
| | Заявки на подготовку специалистов
| 2.4 Прием студентов
| Информация о текущем состоянии рынка образовательных услуг. Информация Комитета занятости по труду о потребности в специалистах. Мониторинг потребностей работодателей
| | Лицензирование и государственная аккредитация ГБОУ СПО. Профессионально-общественная аккредитация программ
| Совет руководства Колледжа, Методический совет
Педагогический совет
Преподаватели, студенты
| Требования к аккредитации и лицензированию ГБОУ СПО
Показатели и критерии профессионально-общественной аккредитации программ
|
| 4 Виды деятельности в рамках процесса, управление и требуемые ресурсы
| | Виды деятельности в рамках процесса
| Регламентирующая документация
| Требуемые ресурсы (исполнители и материальное обеспечение)
| | Формирование проектной группы (команды) преподавателей и мастеров п\о для разработки и реализации программы ПМ
| ФГОС, профессиональный стандарт, ОПОП, штатное расписание, положение о кадровой политике
| Зам. директора
Зав. отделениями
Преподаватели и мастера п/о
| | Разработка программы ПМ
| ФГОС, профессиональный стандарт, ОПОП, штатное расписание, положение о кадровой политике
| Методисты, преподаватели и мастера п/о
| | Разработка Положения об УМК ПМ
| ФГОС, профессиональный стандарт, ОПОП, локальные нормативные акты ОУ (Стандарт ОУ)
| Руководство колледжа, преподаватели и мастера п\о
| | Разработка учебно-методического обеспечения (УМК), в том числе сценариев теоретически занятий и работы на практике
| Положение об УМК
Перечень УМК ПМ
Макеты и шаблоны
| Зам. директора
Зав. отделениями
Преподаватели и мастера п/о
| | Разработка учебных и учебно-методических пособий, в том числе электронных образовательных ресурсов
| Решение МС
Приказы
| Зам. директора
Зав. отделениями
Преподаватели и мастера п/о
| | Разработка фондов оценочных средств по ПМ
| Решения МС
по экспериментальной работе и по внедрению СМК
| Зав. отделениями
Преподаватели и мастера п/о
| | Разработка графика рабочих совещаний, семинаров, взаимопосещений занятий преподавателей и мастеров производственного обучения, оказание методической поддержки рабочей группе по ПМ
| Планы и материалы семинаров, консультаций
| Зам. директора
Зав. отделениями
Преподаватели и мастера п/о
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
|
СПИД: морально-этические проблемы Среди тысяч заболеваний совершенно особое, даже исключительное, место занимает ВИЧ-инфекция...
Понятие массовых мероприятий, их виды Под массовыми мероприятиями следует понимать совокупность действий или явлений социальной жизни с участием большого количества граждан...
Тактика действий нарядов полиции по предупреждению и пресечению правонарушений при проведении массовых мероприятий К особенностям проведения массовых мероприятий и факторам, влияющим на охрану общественного порядка и обеспечение общественной безопасности, можно отнести значительное количество субъектов, принимающих участие в их подготовке и проведении...
|
|
Растягивание костей и хрящей. Данные способы применимы в случае закрытых зон роста.
Врачи-хирурги выяснили...
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...
Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...
|
|
