Студопедия — ДАЛЬНЕЙШАЯ РАБОТА НА РАЗНЫХ ФАЗАХ ОТСКОКА
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ДАЛЬНЕЙШАЯ РАБОТА НА РАЗНЫХ ФАЗАХ ОТСКОКА






 

Эти разные экспериментальные фазы могут быть субъектом дальнейшей модификации и улучшения. Со временем практик сможет внести свои исследования в интеграцию других параметров по работе с фасциальным напряжением. Более важно не потерять из виду наши цели: максимальное выражение ОП. С овладением принципов и практики отскока остеопат имеет на своих руках очень эволюционирующую технику для улучшения остеопатического регулирования.

Технические механизмы отскока, о которых мы говорили, далеки от разных аксессуаров, позволяют реально увеличить силу корригирующих движений. Таким же путем, как гомеопат имеет прогрессивную шкалу растворов и лекарств, разные фазы отскока предлагают остеопатам возможность модулировать с точностью каждое лечение. Мы можем сравнить разные растворы гомеопатических лекарств, с разными фазами отскока следующим путем.

Первая и вторая фазы имеют более выраженное физическое действие и покрывают меньшую территорию. Они выбраны для симптоматического прицеливания определенной территории. Фазы три и четыре охватывают большое число биомеханических и метаболических факторов ОП и длятся дольше. Фаза четыре единственная, которая направлена на регуляцию первичного и доминантного повреждения. Экспериментальные фазы используются для ориентации лечения на более точное энергетическое и эмоциональное освобождение.

Разные модули отскока дают большую гибкость лечения, и они не обязательно используются строго в линейной последовательности. Например, в определенных случаях мы вперед будем обращаться к первичному повреждению с четвертой фазой техники, а затем работа с доминантным повреждением с соматоэмоциональным корнем, используя экспериментальные фазы, и потом в конце работа с симптоматическим прицеливанием, используя фазы 1 или 2 техники.

В общем, эмоциональная фаза ментализации, или вербализации, не рекомендуется для первого визита. Она предпочтительна после хорошего ознакомления с больным, и вначале для ребаланса физического и энергетического состояний перед работой на более точных уровнях.

Иногда случается, что, работая с первичным поражением фазой 4, не удается получить результат в объеме фасциального сопротивления при большой разнице вдоха и выдоха. При этом предпочтительнее перейти на 2 фазу или пробовать фазу тканевого дыхания, которое интегрирует ритмы другие, чем легочное дыхание. Это вследствие того, что принципы отскока остаются прежними, возможно следует применять нюансы регулирования в порядке адаптации применительно к разным ситуациям.

 







Дата добавления: 2015-04-16; просмотров: 403. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

В эволюции растений и животных. Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений. Оборудование: гербарные растения, чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих), коллекции насекомых, влажные препараты паразитических червей, мох, хвощ, папоротник...

Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...

Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия