Студопедия — Дробно-рациональные уравнения. Применяя теоремы о равносильности уравнений, можно заменить дробно-рациональное уравнение целым алгебраическим уравнением
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Дробно-рациональные уравнения. Применяя теоремы о равносильности уравнений, можно заменить дробно-рациональное уравнение целым алгебраическим уравнением






 

Применяя теоремы о равносильности уравнений, можно заменить дробно-рациональное уравнение целым алгебраическим уравнением. Надо помнить, что мы производим преобразования, которые могут привести к появлению посторонних корней. Отбор посторонних корней можно производить или путем сопоставления с множеством допустимых значений неизвестного, или путем проверки корней.

Пример 1. Решить уравнение на множестве действительных чисел.

 

Решение

 

Область допустимых значений неизвестного - множество всех действительных чисел, так как у квадратного трехчлена отрицательный дискриминант , то оно не обращается в нуль ни при каких значениях x.

Данное уравнение равносильно уравнению

Введем новое неизвестное , тогда

Получим уравнение

Подставляя значения y, получим два квадратных уравнения:

Эти корни будут решениями данного уравнения.

 

Ответ:

 

Пример 2.

Решение

 

Область допустимых значений неизвестного:

Умножим обе части уравнения на (заметим, что это выражение обращается в нуль при но оно не входит в область допустимых значений).

После умножения, получим уравнение: откуда

Значение не входит в область допустимых значений и является посторонним корнем.

 

Ответ: корней нет.

 

Пример 3.

 

Решение

 

Область допустимых значений неизвестного найдем из решения системы неравенств:

Умножим обе части уравнения на , которое обращается в нуль при и которые не входят в область допустимых значений.

Получим уравнение:

и является посторонним корнем.

 

Ответ:

 

Пример 4.

 

Решение

 

Область допустимых значений неизвестного найдем из решения системы неравенств:

 

 

Умножим обе части уравнения на получим уравнение:

 

 

и является посторонним корнем.

 

Ответ:

 








Дата добавления: 2015-04-16; просмотров: 465. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Классификация и основные элементы конструкций теплового оборудования Многообразие способов тепловой обработки продуктов предопределяет широкую номенклатуру тепловых аппаратов...

Именные части речи, их общие и отличительные признаки Именные части речи в русском языке — это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение...

Интуитивное мышление Мышление — это пси­хический процесс, обеспечивающий познание сущности предме­тов и явлений и самого субъекта...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия