Модуль 2

Тема: «Активізація учбового процесу».

Мета – вивчити сучасні методичні прийоми активного навчання, особливості організації навчання як дидактичної гри.

План

1. Ділова гра як форма активного навчання. Рольові учбові ігри. Концепція Вазіной К.Я. про саморозвиток людини.

2. Евристичні технології навчання.

3. Моделювання, імітація, состязательність в учбовому процесі.

4. Характер роботи вчителя: інструктор, ведучий, тренер, суддя.

5. Навчання як дискусія. Психологічні особливості освоєння дискусійних моделей навчання.

6. Реалізація ідей педагогіки співробітництва. Проблемність.

Література

1. Педагогика и психология высшей школы: учеб. Пособие.- Ростов н/Д: Феникс.2002.- 544с.

2. О.М. Степанов, М.М. Фібула. Основи психології і педагогіки: Посібник.- Киів Академвидав, 2003.-504с. (Альма-матер)

3. Психология и педагогика. Учеб. Пособие/ Под редакцией А.А. Бодалева, В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина.- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002.-585с.

Тема: "Вимоги до діяльності педагога на сучасному етапі розвитку суспільства";

Мета: вивчення індивідуально-психологічних якостей педагога на сучасному етапі розвитку суспільства.

План

1. Індивідуально-психологічні якості педагога.

2. Вимоги до професійної педагогічної діяльності.

3. Педагогічні здібності викладача.

4. Інтелектуальний розвиток педагога.

Література

1. Петровський В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности. -Ростов-на-Дону, 1996.

2. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике.

ТЕМИ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Модуль 1

Тема: "Психологія планування учбового процесу";.

Мета - вивчити психологічні аспекти планування учбових занять, розібрати проблему конструювання уроків.

План

1. Розібрати основні моделі конструювання уроків:

· традиційний урок (Конаржевський Ю.),

· проблемний урок (Махмутов М.І.).

Розробка плану уроку, хода уроку по етапам, конспекту уроку.

3. Розробка ієрархії цілей уроку: навчання, розвиток, виховання.

4. Вибір методів навчання: методів організації процесів навчання, методів викладання, методів вчення.

5. Підбір між предметних и внутрішньо предметних зв’язків.

6. Вибір ведучих проблем теми, розробка проблемних ситуацій по етапам уроку.

7. Відбір змісту навчання по етапам: актуалізація опорних знань (зміст опорних знань и вмінь, формування нових знань (склад формуючих знань), формування нових вмінь).

8. Особливості проведення сучасного уроку. Реалізація цілей і задач уроку. Регулювання та корекція. Контроль знань та вмінь учнів. Психологічні особливості сучасного уроку.

Література

1. Зимня І.А. Педагогічна психологія. М. 1999

2. Столяренко Л.Д. Педагогічна психологія. М. 1996

3. Гуревич К.М. Професійна пригодність та основні свойства нервової системи. М., 1970

4. Чернышов А.С. Практикум з рішення конфліктних педагогічних ситуацій. М., 1998

Тема: «Психолого-педагогічний аналіз учбового процесу».

Мета: засвоєння навиків психолого-педагогічного аналізу діяльності учеників та вчителя на уроці.

Завдання:

1. Системний підхід до аналізу процесу навчання. Основні типи психолого-педагогічного аналізу уроку.

2. Комплексний аналіз уроку по Москаленко П.Г. Компоненти діяльності вчителя та учнів. Циклограма спостереження уроку. Підрахунок коефіцієнту ефективності уроку. Технологічна карта спостереження уроку (Москаленко П.Г.).

3. Проведення психолого-педагогічного аналізу по Махмутову М.І.: повний, короткий, аналіз по аспектам (дидактичний, методичний, психологічний, організаційний, виховуючий).

4. Системний аналіз учбового процесу по Конаржевському Ю. Схеми спостереження уроків. Складання психолого-педагогічного аналізу уроку. Розробка рекомендацій.

Література

1. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения.-М.: Педагогика, 1977.

2. Матюшкин М. А. Проблемные ситуации в мышлении и обучении.—М.: Педагогика, 1972.

3. Махмутов М. И. Современный урок.—М.: Педагогика, 1985.

4. Симонов В. П. О требованиях к уроку и его анализу//Советская педагогика.—1980.—№ 1.

5. Якиманская И. Я. Развивающее обучение.-М.: Педагогика,
1979.

Тема: «Творча індивідуальність педагога»

Мета: ознайомлення студентів з різними педагогічними системами учбового процесу.

План

1. Вивчити педагогічну діяльність Ушинського, Макаренко, Сухомлинського, Шаталова, Мамутова.

2. Вивчаючи діяльність педагога виявити:

· Особистісні якості

· Педагогічні принципи

· Творчу індивідуальність педагогічної системи

3. Проаналізувати виконану роботу.

Література

1. Креативна педагогіка та психологія. М. 1999.

2. Булатова О.С. Педагогічний артистизм. М. 2001

3. В.С. Лозниця. Психологія і педагогіка,М.- 1996

6. ТЕМИ МОДУЛЬНИХ КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ