Уверенность и ораторский страх в свете формирования риторической компетенции специалиста

После заполнения таблицы подсчитайте результат путем суммирования ответов по вариантам "а"; и "б"; во всех вертикальных столбцах. Для 1-го столбца обработка на этом заканчивается, а для столбцов II и III, IV и V, VI и VII складываются суммы "а"; и " б";, полученным числам присваиваются последовательно индексы E, I, S, N, T, F, J, P (см. бланк).

Полученные выше данные представляют в баллах следующие парные психологические характеристики:

E-I (extraversion-introversion)- экстраверсия - интроверсия;

S - N (sensation-intuition) - здравомыслие - интуиция;

T - F (thinking-feeling) - логичность- чувствование;

J-P (judging-perceiving) - рассудительность-импульсивность.

 

То есть получаются шкалы E-I, S-N, T-F и J-P. Для выявления присущих Вам психологических характеристик обведите ту букву (E или I, S или N, T или F, J или P), которой соответствует большее число из пары. Если числа равные, обводите правую букву. В результате вы получите четыре буквы, которые обозначают ваш "психологический тип".

Теперь определяется яркость выраженности полученного психологического типа. Яркость (b) вычисляется следующим образом:

· для шкалы E-I: от большего в паре числа вычитается 5, и результат умножается на 2: (max-5)х2;

· для остальных шкал: от большего числа в паре отнимается 10.

Арифметическая сумма b по всем четырем шкалам представляет суммарную яркость типа, по этому показателю можно выделить "ярких" (20<b<40) и "неярких" (0<b<20). Для первых характерна высокая степень соответствия личностных характеристик полученному типологическому портрету и устойчивость типологической группы во времени.

 

Уверенность и ораторский страх в свете формирования риторической компетенции специалиста

 

В статье рассмотрены вопросы формирования риторической компетенции и становлении важного для последней качества – уверенности; описан феномен ораторского страха, его происхождение, комплекс биохимических и физиологических реакций, проявление в ситуации публичного выступления, факторы, влияющие на возрастание стрессовых проявлений и меры против страха публичных выступлений; приведены данные исследования в среде студентов и специалистов.

 

Риторическая компетенция, уверенность, ораторский страх, коэффициент актуальности страхов, причины и активаторы страха, меры против страха публичных выступлений.

 

Психологи, педагоги, социологи под компетенцией понимают формально описанные требования к личностным, профессиональным и т. п. качествам специалиста. Л.Н. Горобец считает, что «риторическая компетенция включает знания риторики, знания о риторических возможностях языковых средств и закономерностях употребления их в речи; владение риторическими умениями; гражданское (патриотическое) мировоззрение, формируемое семьей, социальной, естественно-языковой и искусственной средой; рефлексию; определенную установку личности» [1, 152]. В свете актуальности проблемы формирования риторической компетенции специалиста нам представляется интересным вопрос о становлении и совершенствовании значимых для эффективного публичного общения качеств языковой личности, и прежде всего уверенности. Вслед за проф. А.К. Михальской отметим, что уверенность является одним из тех качеств, которые, безусловно, оцениваются аудиторией. Уверенность говорящего свидетельствует о его компетентности, психологической устойчивости и является одним из индикаторов коммуникативного лидерства. Уверенный выступающий вызывает доверие слушающих, а «любое сомнение, колебание, проявление неуверенности в поведении говорящего «сбивает с толку» слушающего: трудно доверять и доверяться человеку, который сам в себе сомневается» [5, 72].

Необходимость выглядеть уверенным в себе, своих знаниях осознают все люди, которые когда-либо выступали публично. Но вместе с тем практически каждый из них отмечает, что далеко не всегда чувствует себя уверенно, выступая перед аудиторией. И несмотря на то что проблема страха или чрезмерного волнения во время произнесения речи далеко не новая, её нельзя назвать решённой, и многие специалисты не могут в полной мере реализовать себя в выбранной профессии именно по причине неэффективности их выступлений, что они сами в значительной степени связывают с волнением или страхом. В сентябре-октябре 2009 г. с целью исследования ораторского страха мы провели опрос взрослых людей 25 – 65 лет (53 человека), чья профессиональная деятельность так или иначе связана с публичными выступлениями, и 59 студентов Рязанского государственного университете имени С.А. Есенина гуманитарных специальностей. Самооценка состояния во время публичного выступления опрошенных в обобщенном виде представлена в таблице 1[1].