Студопедия — Основания изменения и расторжения договора
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Основания изменения и расторжения договора






И прочие условия

5.1. Условия, на которых заключён настоящий договор, могут быть изменены либо по соглашению сторон, либо в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации. Условия, ухудшающие положение обучающегося по сравнению с действующим законодательством, считаются недействительными.

5.2. Договор считается расторгнутым в случае исключения обучающегося из Школы по основаниям и в порядке, предусмотренным законодательством Российской Федерации, в том числе по завершении обучения, а также в случае перевода обучающегося в другое образовательное учреждение.

5.3. Настоящий договор вступает в силу со дня его заключения сторонами и издания Школой приказа о зачислении обучающегося.

5.4. Обязательства Школы, предусмотренные пунктами 2.10 и 2.11, считаются выполненными, если они выполнены хотя бы в отношении одного из Родителей.

5.5. Договор составлен в трёх экземплярах, имеющих равную юридическую силу.

Подписи и реквизиты сторон

 

СОДЕРЖАНИЕ

Общие положения..........................................................................................

1. Целевой раздел...........................................................................................

1.1. Пояснительная записка............................................................................

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы...................................................................................

1.2.1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)..............................................................................

1.2.1.1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)................

1.2.1.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)..............................................................................

1.2.2. Русский язык.........................................................................................

1.2.3. Литературное чтение...........................................................................

1.2.4. Иностранный язык (английский).........................................................

1.2.5. Математика и информатика................................................................

1.2.6. Окружающий мир...............................................................................

1.2.7. Изобразительное искусство.................................................................

1.2.8. Музыка.................................................................................................

1.2.9. Технология...........................................................................................

1.2.10. Физическая культура..........................................................................

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.................................................................

1.3.1. Общие положения.................................................................................

1.3.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов...........................................................................................................

1.3.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений.................................................

1.3.4. Итоговая оценка выпускника................................................................

2. Содержательный раздел.........................................................................

2.1. Программа формирования у обучающихся универсальных учебных действий................................................................................................................

2.1.1. Ценностные ориентиры начального общего образования..................

2.1.2. Характеристика универсальных учебных действий на ступени начального общего образования.............................................................................

2.1.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов.............................................................................................................

2.1.4. Информационно-коммуникационные технологии — инструмента-рий универсальных учебных действий. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся......................................................................................................

2.1.5. Преемственность программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.............................................................................................

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов............................

2.2.1. Общие положения................................................................................

2.2.2. Основное содержание учебных предметов.........................................

2.2.2.1 Русский язык...........................................................................................

2.2.2.2. Литературное чтение...........................................................................

2.2.2.3. Иностранный язык........................................................................

2.2.2.4. Математика и информатика.................................................................

2.2.2.5. Окружающий мир...............................................................................

2.2.2.6. Основы духовно-нравственной культуры народов России............

2.2.2.7. Изобразительное искусство................................................................

2.2.2.8. Музыка..............................................................................................

2.2.2.9. Технология.........................................................................................

2.2.2.10. Физическая культура........................................................................

2.3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.......................................................................................................

2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.......................................................................................................

2.3.2. Основные направления и ценностные основы духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся.......................................

2.3.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся..........................................

2.3.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся...................................................................................

2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися.....................

2.3.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся........................................................................................................

2.3.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся..............................................................................

2.3.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.....................................................................................

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни......................................................................................

2.5. Программа коррекционной работы.........................................................

3. Организационный раздел......................................................................

3.1. Базисный учебный план начального общего образования.....................

3.2. План внеурочной деятельности................................................................

3.3. Система условий реализации основной образовательной

программы..............................................................................................................

3.3.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы...........................................................................................................

3.3.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы..............................................................................

3.3.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы...........................................................................................................

3.3.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы..............................................................................

3.3.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы...............................................................................

3.3.6. Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы............................................................................................................







Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 311. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

РЕВМАТИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ Ревматические болезни(или диффузные болезни соединительно ткани(ДБСТ))— это группа заболеваний, характеризующихся первичным системным поражением соединительной ткани в связи с нарушением иммунного гомеостаза...

Решение Постоянные издержки (FC) не зависят от изменения объёма производства, существуют постоянно...

ТРАНСПОРТНАЯ ИММОБИЛИЗАЦИЯ   Под транспортной иммобилизацией понимают мероприятия, направленные на обеспечение покоя в поврежденном участке тела и близлежащих к нему суставах на период перевозки пострадавшего в лечебное учреждение...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Классификация холодных блюд и закусок. Урок №2 Тема: Холодные блюда и закуски. Значение холодных блюд и закусок. Классификация холодных блюд и закусок. Кулинарная обработка продуктов...

ТЕРМОДИНАМИКА БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ. 1. Особенности термодинамического метода изучения биологических систем. Основные понятия термодинамики. Термодинамикой называется раздел физики...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия