Государственный образовательный стандарт полного среднего образования по обществоведческим дисциплинам
Таблица: «Общая характеристика обязательного минимума содержания образовательных программ по обществознанию, базовый и профильный уровни»
| Среднее (полное) общее образование. Базовый уровень.
| Среднее (полное) общее образование. Профильный уровень.
| | Содержательные блоки - Человек как творец и творение культуры,
Общество как сложная динамическая система: Экономика, Социальные отношения, Политика как общественное явление,
Человек в системе, общественных отношений, Правовое регулирование, общественных отношений.
На профильном уровне изучение происходит более подробно, больше дискуссионных тем.
Курсивом в тексте ГОСов выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников, т.е. не является объектом контроля.
| Таблица «Цели ГОСов по обществознанию (полное), базовый и профильный уровни»
| Среднее (полное) общее образование. Базовый уровень.
| Среднее (полное) общее образование. Профильный уровень.
| | - развитиеличности ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, способности к личному самоопределению и самореализации; развитие критического мышления,, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитаниегражданской ответственности, правового самосознания, национальной идентичности, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение системы знаний;
- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
- формирование опыта решения типичных задач; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом, содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
| - развитие личности ее духовной культуры и социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; развитие приемов критического мышления, уверенно ориентироваться в потоке социальной информации;
- воспитаниеобщероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям;
- освоение системы знаний,
- овладение умениями осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в типичных социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности
| Таблица: «Требования ГОСов по обществознанию (полное), базовый и профильный уровни»
| Среднее (полное) общее образование. Базовый уровень.
| Среднее (полное) общее образование. Профильный уровень.
| | В результате изучения обществоведения ученик должен знать
| | - важнейшие положения и понятия;
- правовые нормы и механизмы, регулирующие общественные отношения;
- особенности социально-гуманитарного познания;
| - важнейшие положения и понятия,;
- различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
- особенности, основные пути и способы социально-гуманитарного познания;
| | В результате изучения обществоведения ученик должен уметь
| | - раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия;
- характеризовать (описывать) основные социальные, экономические и правовые объекты, выделяя существенные их признаки;
- объяснять внутренние и внешние связи;
- сравнивать сходные социальные объекты; различать в социальной информации факты и мнения;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; анализировать и обобщать социальную информацию;
- формулировать собственные оценочные суждения и аргументы по определенным проблемам; готовить устные выступления, проводить микроисследования по социальной проблематике;
- решать познавательные и практические задачи по актуальным социальным проблемам;
| - раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия;
- характеризовать (описывать) основные социальные, экономические и правовые объекты, выделяя существенные их признаки;;
- объяснять внутренние и внешние связи;
- сравнивать сходные социальные объекты; сопоставлять различные научные подходы, различать в социальной информации факты и мнения;
- осуществлять анализ, интерпретацию и оценку информации из оригинальных текстов, представленной в различных знаковых системах; переводить информацию из одной знаковой системы в другую и классифицировать ее;
- готовить рефераты, рецензии, краткие сообщения, разрабатывать исследовательские проекты по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения задач, отражающих проблемы жизни человека и общества;
| | В результате изучения обществоведения ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
| | - в процессе выполнения типичных социальных ролей;
- в процессе решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями,
- для ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах, выработки личной гражданской позиции;
- для совершенствования собственной познавательной деятельности;
- в процессе реализации и защиты прав человека и гражданина;
- для оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- для осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной (в том числе экономической и правовой) информации
| - в процессе выполнения типичных социальных ролей;
- для ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах;
- для выработки собственной политической позиции;
- при оценке общественных изменений с точки зрения демократических и гуманитарных ценностей;
- в процессе самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений;
- для критической оценки материалов СМИ;
- для нравственной оценки определенных социальных действий;
- для ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях профессионального образования;
- в процессе осуществления индивидуальных и групповых учебных исследований;
- для осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
| | | | |
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
|
Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...
Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...
Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...
|
|
Разновидности сальников для насосов и правильный уход за ними
Сальники, используемые в насосном оборудовании, служат для герметизации пространства образованного кожухом и рабочим валом, выходящим через корпус наружу...
Дренирование желчных протоков Показаниями к дренированию желчных протоков являются декомпрессия на фоне внутрипротоковой гипертензии, интраоперационная холангиография, контроль за динамикой восстановления пассажа желчи в 12-перстную кишку...
Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.
...
|
|
