Воспитательные· воспитать любознательность и потребность в знаниях. · сформировать ценностные ориентации определенных нравственных качеств, мотивов достижения цели, потребности в дальнейшем получении образования в области фотографии, общей культуры (поведения, общения). Решение этих задач способствует обеспечению необходимых условий для: выявления и развития интересов, склонностей, способностей, выявления и развития наиболее одаренных подростков в области фотографии, творческой и практической деятельности в фотостудии, раскрытия природного творческого потенциала, развития умственной и творческой активности, профессионального самоопределения, развития коммуникативной культуры обучающихся, способности адаптации в социуме, потребности в дальнейшем получении образования в области фотографии. Срок реализации программы - 2 года. В студию принимаются все желающие, в возрасте от 14 до 18 лет, независимо от способностей. Наполняемость групп – 12-15 человек. Группы второго года обучения формируются из подростков 14-18 лет, обладающих знаниями и умениями в объеме программы первого года обучения. Формы и режим занятий: На первом году обучения занятия проводятся с целой группой обучающихся, на втором году обучения – рекомендуется групповая и индивидуально-групповая формы работы. 1 год обучения – 2 дня в неделю по 3 часа (6 часов в неделю); 2 год обучения – 2 раза в неделю по 3 часа и 1 день- 2 часа (8 часов в неделю). Обучение включает в себя три этапа. Первый этап — освоение базовых технологий черно-белой фотографии. Второй этап — освоение дополнительных технических средств. Третий этап — углубленный, освоение нестандартных приемов обработки фотоматериалов, знание основ композиционного построения изобразительных средств фотографии, знакомство с цветной фотографией. Программа может корректироваться в процессе работы с учетом возможностей материально-технической базы, возрастных особенностей обучающихся, их способностей усваивать материал.
Формы и методы: Система обучения в фотостудии основывается на дидактических принципах: наглядность, сознательность, активность, доступность, научность, индивидуальный подход к обучающимся в условиях коллективной работы, систематичность и последовательность, тесная связь теории с практикой. Методы обучения представляют собой систему целенаправленных действий педагога, организующего познавательную и практическую деятельность обучающихся, обеспечивающую усвоение ими содержания образования: информационно-рецептивный (рассказ, беседа или объяснение), репродуктивный (практическая работа, самоконтроль). Эти методы способствуют формированию знаний, навыков, умений, то есть способствует решению образовательных задач. Частично поисковый (способ поиска решений определяется педагогом, но решение находят обучающиеся), исследовательский (самостоятельный исследовательский процесс, при котором обучающиеся учатся видеть проблему, самостоятельно ставить задачи). Последние два метода обучения развивают творческий потенциал и самостоятельность в решении различных задач. При выборе метода обучения учитываются особенности мышления обучающихся подросткового и юношеского возрастов, особенности жизненного опыта, их психологические и физиологические особенности. Основной формой обучения в студии является занятие — важнейшая форма осуществления процесса обучения. Характер занятия, его структура, особенности определяются самой сущностью процесса обучения, образовательной программой, ее темами. Занятие может иметь различные виды: теоретическое занятие, лабораторная работа, съемка на натуре или в павильоне студии, занятие - ознакомление с новым материалом; конкретными явлениями, понятиями и т.д., занятие - формирование знаний, умений, навыков, занятие - закрепление знаний, умений, навыков, занятие - проверка (заданий), занятие разбора и анализа практической деятельности, комбинированные занятия.
|
