Нарушениями зрения».Вопросы к ГЭК «Тифлопедагогика с методиками обучения детей с нарушениями зрения». 1. Современные тенденции развития отечественной тифлопедагогики 2. Доазбучный (подготовительный) период обучения в школе для детей с 3. Общая характеристика средств наглядности в школах слепых и 4. Процесс работы над художественным произведением в начальных 5. Формы организации учебного процесса в школе слепых и 6. Азбучный (основной) период обучения в школе для детей с 7. Урок, тифлопедагогические требования к уроку в школах для слепых и 8. Обучение плоскому письму слепых и частично зрячих младших 9. Методы обучения слепых и слабовидящих, коррекционно- 10. Формирование языковых понятий в начальной школе. Трудности их 11. Общая характеристика коррекционных занятий в школах слепых и 12.Современный звуковой аналитико- синтетический метод обучения грамоте, его характеристика. 13.Влияние нарушений зрения на познавательную и учебную деятельность. 14. Методы воспитания, особенности их применения в школах слепых и слабовидящих. 15.Развитие зрительного восприятия, своеобразие организации и содержания работы с детьми с разной степенью и характером зрительных нарушений. 16.Основные ступени обучения решению арифметических задач учащихся 17.Методы и приемы развития зрительного восприятия детей с 18.Методические подходы к обучению слепых и слабовидящих школьников сложению и вычитанию чисел в пределах 100.
Задачи, содержание и организация их физического воспитания. 20.Специфика работы со слепыми учащимися в начальный период их пребывания в школе. 21.Типы занятий по развитию зрительного восприятия. 22.Общее и специальное в методике обучения слепых и слабовидящих детей решению простых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение двух чисел. 23.Основы организации тифлопедагогом дифференцированного, индивидуального и личностно- ориентированного подходов. 24. Методика ознакомления слепых и слабовидящих учащихся с площадью геометрической фигуры, с единицами измерения площади. 25.Основные направления работы современного ДОУ для детей с нарушениями зрения. 26. Задачи и содержание трудового воспитания в школах для детей с 27. Классификация детей по степени и характеру нарушения зрения, 28. Методы обучения слепых и слабовидящих детей решению задач на 29.Работа по охране зрения (цель, содержание, организация) 30.Особенности обучения слепых младших школьников устной и письменной нумерации многозначных чисел. 31.Методы и приемы формирования навыков по социально - бытовой ориентировке. 32.Формирование и развитие природоведческих представлений и понятий у младших школьников с нарушениями зрения. 33.Основные направления работы по пространственной ориентировке (цель, задачи, содержание, организация). 34.Цели, задачи, содержание курса «Ознакомление с окружающим миром» в КОУ 3 и 4 вида. 35.Задачи, содержание и средства формирования эстетической культуры в школах для детей с нарушениями зрения. 36.Средства изучения природоведческого материала в условия начальной школы для детей с нарушениями зрения. 37.Развитие осязания и мелкой моторики в начальной школе для слепых и слабовидящих как направление коррекционной работы (цель, задачи, содержание). 38.Цель, задачи, содержание курса «Природоведение» в КОУ 3-4 вида. 39. Экскурсия как важнейшая форма организации учебного процесса в школах для слепых и слабовидящих, ее общеобразовательный коррекционно-компенсаторный потенциал.
организации и содержания в классах слепых и слабовидящих. 41.Задачи, содержание и средства формирования основ нравственной культуры слепых и слабовидящих. 42.Роль предметных уроков в формировании представлений и развитии речи младших школьников с нарушениями зрения. 43.Характеристика осязательного восприятия, специфика обучения слепых приемам осязательного обследования предметов. 44. Содержание и организация работы по формированию трудовых умений и навыков в школах слепых и слабовидящих. 45.Задачи и содержание сенсорного воспитания детей с разной глубиной и характером нарушения зрения. 46.Содержание и организация работы по изобразительному искусству и тифлографике. 47.Своеобразие развития невербальных средств общения у детей с нарушениями зрения, приемы их развития. 48.Задачи, содержание, средства формирования физической культуры детей с нарушениями зрения в начальной школе. 49.Специальные приемы обучения в школе слепых и слабовидящих. 50.Роль современных тифлотехнических средств обучения в реабилитации слепых и слабовидящих, их общая характеристика.
|
