Statistics
|
| Длительность работы в "Райффайзен"
| Ваша должность
| Это ваше первое место работы
| Проходили ли вы обучение по данной специальности ранее
| Как долго проходило ваше обучение перед началом работы в "райффайзенбанк"
| Сколько человек было в вашей группе обучаемых
| В вашей группе обучались сотрудники
| Является ли материал одинаковым для всех
| Актуальность знаний
| Новизна знаний
| Понятность информации
| Практическая применимость
| Изучали ли вы самостоятельно теоретический материал
| Как вы можете оценить объемизучаемой информации
| Требовалась ли вам дополнительная подготовка
| Обучение было направлено в основном на освещение информации
| Обучение связано с моими должностными обязанностями
| Обучение облегчило мое дальнейшую работу
| Содержание курса обучения соответствовало поставленным целям
| По вашему мнению, для обучения необходимо индивидуальный наставник
| Уровень сложности обучения
| Вы удовлетворены пройденным обучением
| Ваш пол
| Ваш возраст
| Ваше образование
| Специальность
| | N
| Valid
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Missing |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Frequency Table
Длительность работы в "Райффайзен";
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| менее месяца
|
| 32,0
| 32,0
| 32,0
| | от 1 до 3 месяцев |
| 26,0
| 26,0
| 58,0
| | от 3 до 6 месяцев |
| 24,0
| 24,0
| 82,0
| | от 6 месяцев до года |
| 18,0
| 18,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
Ваша должность
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| кассир-операционист
|
| 38,0
| 38,0
| 38,0
| | менеджер/консультант |
| 46,0
| 46,0
| 84,0
| | руководитель |
| 16,0
| 16,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
Это ваше первое место работы
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| да
|
| 46,0
| 46,0
| 46,0
| | нет |
| 52,0
| 52,0
| 98,0
| | 4 |
| 2,0
| 2,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
Проходили ли вы обучение по данной специальности ранее
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| да
|
| 48,0
| 48,0
| 48,0
| | нет |
| 52,0
| 52,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
Как долго проходило ваше обучение перед началом работы в "райффайзенбанк";
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| меньше недели
|
| 16,0
| 16,0
| 16,0
| | 7-10 дней |
| 52,0
| 52,0
| 68,0
| | 11-14 дней |
| 18,0
| 18,0
| 86,0
| | более двух недель |
| 14,0
| 14,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
Сколько человек было в вашей группе обучаемых
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| 1-5 человек
|
| 12,0
| 12,0
| 12,0
| | 6-10 человек |
| 44,0
| 44,0
| 56,0
| | 11-15 человек |
| 34,0
| 34,0
| 90,0
| | более 15 человек |
| 10,0
| 10,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
В вашей группе обучались сотрудники
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| вашей специальности
|
| 42,0
| 42,0
| 42,0
| | вашей и схожих специальностей |
| 22,0
| 22,0
| 64,0
| | все новые сотрудники банка |
| 34,0
| 34,0
| 98,0
| | 4 |
| 2,0
| 2,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
Является ли материал одинаковым для всех
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| да,материал одинаков для всех
|
| 56,0
| 56,0
| 56,0
| | нет, материал зависит от специальности |
| 34,0
| 34,0
| 90,0
| | нет, материал корректировался для каждого сотрудника |
| 10,0
| 10,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
Актуальность знаний
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| очень плохо
|
| 8,0
| 8,0
| 8,0
| | плохо |
| 18,0
| 18,0
| 26,0
| | удовлетворительно |
| 60,0
| 60,0
| 86,0
| | хорошо |
| 12,0
| 12,0
| 98,0
| | очень хорошо |
| 2,0
| 2,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
Новизна знаний
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| очень плохо
|
| 4,0
| 4,0
| 4,0
| | плохо |
| 24,0
| 24,0
| 28,0
| | удовлетворительно |
| 52,0
| 52,0
| 80,0
| | хорошо |
| 14,0
| 14,0
| 94,0
| | очень хорошо |
| 6,0
| 6,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
Понятность информации
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| очень плохо
|
| 4,0
| 4,0
| 4,0
| | плохо |
| 8,0
| 8,0
| 12,0
| | удовлетворительно |
| 52,0
| 52,0
| 64,0
| | хорошо |
| 30,0
| 30,0
| 94,0
| | очень хорошо |
| 6,0
| 6,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
Практическая применимость
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| плохо
|
| 26,0
| 26,0
| 26,0
| | удовлетворительно |
| 56,0
| 56,0
| 82,0
| | хорошо |
| 10,0
| 10,0
| 92,0
| | очень хорошо |
| 8,0
| 8,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
Изучали ли вы самостоятельно теоретический материал
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| да
|
| 62,0
| 62,0
| 62,0
| | нет |
| 38,0
| 38,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
Как вы можете оценить объемизучаемой информации
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| излишний
|
| 62,0
| 62,0
| 62,0
| | достаточной |
| 32,0
| 32,0
| 94,0
| | недостаточной |
| 6,0
| 6,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
Требовалась ли вам дополнительная подготовка
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| да, часто
|
| 10,0
| 10,0
| 10,0
| | да, иногда |
| 42,0
| 42,0
| 52,0
| | да, редко |
| 38,0
| 38,0
| 90,0
| | нет |
| 10,0
| 10,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
Обучение было направлено в основном на освещение информации
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| о банковской деятельности в целом
|
| 28,0
| 28,0
| 28,0
| | о компании |
| 8,0
| 8,0
| 36,0
| | о деятельности вашего отдела |
| 44,0
| 44,0
| 80,0
| | о ваших обязанностях |
| 20,0
| 20,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
Обучение связано с моими должностными обязанностями
|
| Frequency
| Percent
| Valid Percent
| Cumulative Percent
| | Valid
| очень плохо
|
| 4,0
| 4,0
| 4,0
| | плохо |
| 22,0
| 22,0
| 26,0
| | удовлетворительно |
| 40,0
| 40,0
| 66,0
| | хорошо |
| 34,0
| 34,0
| 100,0
| | Total |
| 100,0
| 100,0
|
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
|
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ДЛЯ ИНЪЕКЦИЙ К лекарственным формам для инъекций относятся водные, спиртовые и масляные растворы, суспензии, эмульсии, новогаленовые препараты, жидкие органопрепараты и жидкие экстракты, а также порошки и таблетки для имплантации...
Тема 5. Организационная структура управления гостиницей 1. Виды организационно – управленческих структур. 2. Организационно – управленческая структура современного ТГК...
Методы прогнозирования национальной экономики, их особенности, классификация В настоящее время по оценке специалистов насчитывается свыше 150 различных методов прогнозирования, но на практике, в качестве основных используется около 20 методов...
|
|
Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы
Характеристика группы составляется по 407 группе очного отделения зооинженерного факультета, бакалавриата по направлению «Биология» РГАУ-МСХА имени К...
Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь Педагогическая культура- часть общечеловеческих культуры, в которой запечатлил духовные и материальные ценности образования и воспитания, осуществляя образовательно-воспитательный процесс...
Устройство рабочих органов мясорубки Независимо от марки мясорубки и её технических характеристик, все они имеют принципиально одинаковые устройства...
|
|
