Проведення заняття

Одна з найважливіших функцій розумової діяльності - добір тієї інформації про структурну організацію середовища, яка необхідна для побудови програми найбільш адекватного акта поведінки в даних умовах.

Поведінка тварин здійснюється під провідним впливом подразників, які несуть інформацію про середовище проживання, безпосередньо оточує їх. Система, що сприймає таку інформацію, була названа І.П. Павловим першою сигнальною системою дійсності.

Процес формування мислення людини здійснюється не тільки за допомогою першої сигнальної системи дійсності, але головним чином під впливом інформації, яку він отримує за допомогою мови. Цю систему сприйняття дійсності Павлов назвав другою сигнальною системою. За допомогою другої сигнальної системи людина має можливість отримувати всю суму знань і традицій, накопичених людством в процесі його історичного розвитку. У цьому відношенні і межі можливостей людського мислення колосально відрізняються від можливостей елементарної розумової діяльності тварин, які в своєму повсякденному житті оперують лише досить обмеженими уявленнями про структурну організацію середовища їх проживання. На відміну від тварин з найбільш високорозвиненою елементарної розумової діяльністю і, ймовірно, від своїх печерних предків, людина опинилася в стані вловлювати не тільки емпіричні закони, але формулювати і теоретичні закони, які лягли в основу розуміння навколишнього світу і розвитку науки. Все це, звичайно, ні в якій мірі не доступно тваринам. І в цьому величезна якісна відмінність між твариною і людиною.

 

Доцент кафедри психології управління Куций О.А.

 

Семінар. Порівняльна характеристика інтелектуальної діяльності людини та тварин.

1. Філогенетичні основи інтелектуальної поведінки.

2. Порівняльний аналіз інтелектуальної поведінки вищих тварин та людини.

Реферат. Історія дослідження інтелектуальної поведінки тварин.

Література: А. ЗОРИНА, И. И. ПОЛЕТАЕВА. ЗООПСИХОЛОГИЯ. ЭЛЕМЕНТАРНОЕ МЫШЛЕНИЕ ЖИВОТНЫХ.

 

Затверджую

Завідувач кафедри психології управління

Доцент С.С. Макаренко

Р.

 

ПЛАН

Проведення лекційного заняття з навчальної

дисципліни «Зоопсихологія та порівняльна психологія»

Спеціальність – «Психологія»

Курс – 1

Група (и) – ПУ-21, ПУ-22, ПУз-21, ПУз-22.

Тема 8/1: „ Основні форми поведінки тварин”

Питання:

1. Репродуктивна поведінка, шлюбні церемонії та піклування про потомство

2. Територіальна поведінка. Домінування та ієрархія. Ігрова та дослідницька поведінка

3. Агресивна поведінка та агресія

4. Угруповання, популяції та міграції тварин

 

Час – 2 год.

Основна література:

1. Вопросы зоопсихологии, этологии и сравнительной психо-логии /Под ред. К. Э. Фабри. — М., 1975.

2. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М.,1981.

3. Правоторов Г. В. Зоопсихология для гуманитариев. — Новосибирск, 2001.

4. Фабри К. Э. Основы зоопсихологии. — М.,1976.

5. Чайченко Г. М. Зоопсихологія та порівняльна психоло-гія. — К.,1992.

Додаткова література:

1. Бертон Р. Чувства животных. – М., 1972.

2. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. – М., 1993.

3. Дарвин Ч. Происхрождение видов. – М.-Л., 1962.

4. Ладыгина-Котс Н.Н. Исследование познавательных способностей шимпанзе. – М., 1923.

5. Сравнительная психология и зоопсихология / Сост. и общая редакция Г.В.Калягиной. – СПб: Питер, 2001. – 416 с.: ил. – (Серия «Хрестоматия по психологии»).

6. Хайнд Р. Поведение животных. — М., 1975.

 

Навчальна мета Ознайомити студентів з вивченням проблеми вродженої та набутої поведінки у тварин. Навести приклади досліджень різних вчених, що працювали над даною проблематикою. Описати зовнішні та внутрішні чинники інстинктивної поведінки. Розкрити важливість Научіння та його роль в розвитку психіки.

Виховна мета:

Виховувати науковий підхід до проблеми виникнення людини, її психіки та свідомого ставлення до місця людини серед природи.

Місце проведення: навчальна аудиторія за розкладом

Інформаційно-технічне забезпечення: лекційний матеріал, мультимедійний супрові лекції.

ПЛАН

проведення заняття

№ п/п	Зміст	Час (хв.)
І	Вступна частина: ­ перевірка наявності курсантів (студентів), їх готовності до заняття; ­ оголошення теми лекційного заняття і питань; ­ надання основної та додаткової літератури за темою; ­ визначення навчальної та виховної мети заняття; ­ визначення актуальності теми, її логічного зв’язку з іншими темами і практичною діяльністю;	до 10
ІІ	Основна частина: 1. Репродуктивна поведінка, шлюбні церемонії та піклування про потомство Висновки до 1-го питання   Територіальна поведінка. Домінування та ієрархія. Ігрова та дослідницька поведінка Висновки до 2-го питання. 3. Агресивна поведінка та агресія Висновки до 3-го питання. 4. Угруповання, популяції та міграції тварин Висновки до 3-го питання.
ІІІ	Підсумкова частина заняття 1) висновки до семінару; 2) відповіді на запитання; 3) оцінювання ефективності навчального заняття, активності курсантів (студентів) і виставлення оцінок; 4) постановка завдань на самостійну роботу та наступне заняття.	до 10

 

Вступ

Статевий інстинкт з’явився у тварин не відразу, йому передував тривалий період фізіологічних процесів, які відбувалися за відсутності психологічного чинника. Цей інстикт почав складатися з відокремлення нервової системи і того рівня її будови, коли інстинкти, хоча б тільки первинні, могли бути її функціями, завдяки яким згодом сформувався статевий інстинкт, що на шляху свого розвитку пройшов кілька етапів систематичного ускладнення.

І питання