РАЗРАБОТКА ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ СИСТЕМЫ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
/* */ #ifndef Foundation_H #define Foundation_H /* */ class ostream; const long DEFAULT_LIST_CAPACITY = 200; #ifndef defs_h #define defs_h /* */ typedef int bool; const int true = 1; const int false = 0; /* */ #endif /* */ template <class Item> class List { public: List(long size = DEFAULT_LIST_CAPACITY); List(List&); ~List(); List& operator=(const List&); /* */ long Count() const; Item& Get(long index) const; Item& First() const; Item& Last() const; bool Includes(const Item&) const; /* */ void Append(const Item&); void Prepend(const Item&); /* */ void Remove(const Item&); void RemoveLast(); void RemoveFirst(); void RemoveAll(); /* */ Item& Top() const; void Push(const Item&); Item& Pop(); }; /* */ template <class Item> class Iterator { public: virtual void First() = 0; virtual void Next() = 0; virtual bool IsDone() const = 0; virtual Item CurrentItem() const = 0; protected: Iterator(); }; /* */ template <class Item> class ListIterator: public Iterator<Item> { public: ListIterator(const List<Item>* aList); /* */ virtual void First(); virtual void Next(); virtual bool IsDone() const; virtual Item CurrentItem() const; }; /* */ typedef float Coord; /* */ class ostream; class istream; /* */ class Point { public: static const Point& Zero; /* */ Point(Coord x = 0.0, Coord y = 0.0); /* */ Coord X() const; void X(Coord x); Coord Y() const; void Y(Coord y); /* */ friend Point& operator+(const Point&, const Point&); friend Point& operator-(const Point&, const Point&); friend Point& operator*(const Point&, const Point&); friend Point& operator/(const Point&, const Point&); /* */ Point& operator+=(const Point&); Point& operator-=(const Point&); Point& operator*=(const Point&); Point& operator/=(const Point&); /* */ Point operator-(); /* */ friend bool operator==(const Point&, const Point&); friend bool operator!=(const Point&, const Point&); /* */ friend ostream& operator<<(ostream&, const Point&); friend istream& operator>>(istream&, Point&); }; /* */ class Rect { public: static const Rect& Zero; /* */ Rect(Coord x, Coord y, Coord w, Coord h); Rect(const Point& origin, const Point& extent); /* */ Coord Width() const; void Width(Coord); Coord Height() const; void Height(Coord); Coord Left() const; void Left(Coord); Coord Bottom() const; void Bottom(Coord); /* */ Point& Origin() const; void Origin(const Point&); Point& Extent() const; void Extent(const Point&); /* */ void MoveTo(const Point&); void MoveBy(const Point&); /* */ bool IsEmpty() const; bool Contains(const Point&) const; }; /* */ void dummy_found () { Rect* tmp = new /* */ Rect(Point(0, 0), Point(0, 0)); /* */ } #endif /* */
Уважаемые консультанты! C 28 марта 2012 года* в продаже НОВИНКА – Тональный флюид Lady Caprise «Сияние шелка», 40 мл В два с половиной раза больше совершенства! Ваш любимый флюид – в новом объеме! Тональный флюид «Сияние шелка» придает идеальный и при этом индивидуальный оттенок любой коже. Благодаря своей текстуре флюид не нарушает процесса дыхания кожи, легко наносится. Не требует коррекции в течение дня. Сияние без лишнего блеска, естественная гладкость, омоложение, увлажнение и защита – флюид подойдет для самых взыскательных леди.
Тональный флюид «Сияние шелка» Артикул: 46002 Объем 40 мл Цена – 420,00 руб. * В представительства продукция поступит в продажу в ближайшее время.
КАК пример Профотбор - процедура оценки профессиональной пригодности человека, изучение возможности овладения им определенной специальностью, достижения требуемого уровня мастерства и эффективного выполнения профессиональных обязанностей.
Для качественной оценки способностей в работе и труде в тестировании InfoLife выделено три направления, которые позволяют оценить интересы и потребности в работе, тип карьерного развития и профильное образование. Интересы и потребности Данная диаграмма отражает какие интересы и потребности должны присутствовать в работе. В идеальном случае успешный работник использует свои возможности по-максимуму и его работа содержит все необходимые для его развития интересы и отвечает его потребностям. Для детей такая оценка позволяет определить доминирующее направление в развитии ребенка, подобрать стиль обучения и сформировать профильное направление в обучении.
Диаграмма описывает развитость 8-ми направлений деятельности: Коммуникатор (общение), Инноватор(творчество), Специалист(профессионализм), Функционалист(исполнительность), Аналитик(мышление), Администратор(контроль), Менеджер(управление), Предприниматель(организация). Доминирующие направления деятельности (например менеджер и инноватор) определяют предпочтительные интересы и потребности, которые обязательно должны присутствовать в работе для успешной самореализации. При профессиональном отборе определяется соответствие возможностей человека условиям и особенностям работы на конкретной должности. Результатом профессионального отбора должен стать выбор наиболее профпригодного работника (т.е. не самого наилучшего, а наиболее профессионально соответствующего данной деятельности). При отборе предпочтение отдается соискателю, который более других кандидатов соответствует предъявляемым требованиям.
Тип карьеры Карьерное развитие показывает тип взаимодействия человека с коллективом (исполнитель-руководитель), его отношение к работе и направленность профессионального развития. Для детей этот показатель отражает тип развития ребенка в группе (учебный класс или кампания друзей).
Диаграмма описывает предпочтительный тип карьерного (профессионального развития), - Творческий(самоактуализация), Предпринимательский(управление), Корпоративный(коллективизм), Статический(стабильность), Профессиональный(самосовершенствование). Доминирующие направления деятельности (например творческий и предприниматель) определяют предпочтительный тип карьерного изменения, - каким образом и на что будет нацелен человек в служебном продвижении. Профильное образование Процесс получения новых знаний позволяет определить - какая информация вызывает наибольший интерес, на что сделать упор в образовании. Для детей оценка предпочтительного профильного образования является нагляднейшим материалом для верного выбора специальности и дальшнейшего обучения в школе или высшем учебном заведении.
Диаграмма наглядным образом показывает выбор типа образовательной программы и её направление: Гуманитарный (история и литература), Лингвистический (русский язык, иностранные языки, риторика), Социально-экономический (экономика, юриспруденция, социология, обществознание, право), Технологический (информационные технологии, программирование), Физико-математический (физика, математика, геометрия), Естественно-научный (химия, биология, природоведение, зоология, медицина, ботаника). Доминирующие направления (например лингвистическое и гуманитарное) - определяют предпочтительный тип профильного образования.
РАЗРАБОТКА ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ СИСТЕМЫ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ Отчет по лабораторной работе №1 по дисциплине
Проверил: ст. преподаватель Архипова Ю.Ю.
Выполнили: Студенты гр. ПСт-213 Тимофеев С.В. Токарев Н.А. Хасанов А.Р.
Екатеринбург Цель работы: Изучить принципы проектирования, стадии и этапы проектирования, освоить методику проектирования САПР. Задание: 1 Выполнить декомпозицию ходовой части двухэтажного пассажирского вагона, предварительно изучив его конструкцию. 2 Изучить стадии и этапы проектирования (перечень работ, выполняемых на этих стадиях). Сформировать технологическую цепочку проектирования. 3 Сформировать состав проектных процедур для ходовой части двухэтажного пассажирского вагона. 4 Для сформированного списка проектных процедур определить (назначить) программное обеспечение и сформировать перечень программно-методических комплексов (ПМК). 5 Для каждого ПМК определить (назначить) техническое обеспечение, обеспечивающее практическую реализацию проектной процедуры. Сформировать перечень программно-технических комплексов и оформить структурную схему системы автоматизированного проектирования. Перечень оборудования: моноблок «HP Pavilion 20», мышь X7, клавиатура Defender, принтер HP laserJet 1102. Перечень ПО: Операционная система Windows 8.1, пакет прикладных программ Microsoft Office,, графическиe редакторы: КОМПАС-3D, MS Paint, Adobe Photoshop CS5.
На рисунке 1 изображен двухэтажный пассажирский вагон.
1 – кузов; 2 – тормозное оборудование; 3 – ходовые части; 4 – сцепное устройство. Рисунок 1 – Двухэтажный пассажирский вагон
|
