Методические указания к практическим занятиям (семинарам)

В качестве основных образовательных технологий в данном курсе предусмотрены лекции, семинарские занятия и самостоятельная работа. Самостоятельная работа – это подготовка студентов к семинарским занятиям на основе предложенного списка основной и дополнительной литературы, а также программного обеспечения и Интернет-ресурсов. Самостоятельная работа студентов включает: 1. Повторение представленного в ходе лекционных занятий материала. 2. Подготовку к семинарским занятиям (подготовку докладов, ответы на контрольные вопросы, выполнение практических заданий). 3. Поиск информации по рассматриваемым в рамках семинарских занятий вопросам на основе списка основной и дополнительной литературы. 4. Составление словаря терминов, изучаемых в рамках курса. 5. Работу с учебной, научно-популярной литературой, справочниками, словарями с целью самостоятельного поиска ответов на контрольные вопросы. Темы докладов к каждому семинарскому занятию определяются преподавателем в соответствии с программой дисциплины. Выбрав тему, необходимо подобрать соответствующий информационный, статистический материал и провести его предварительный анализ на основе списка источников (основной и дополнительной литературы).

Кроме того, в ходе занятий по дисциплине «Профессиональная педагогика» используются такие интерактивные формы работы, предполагающие самостоятельную работу студентов под руководством преподавателя, как дискуссия – с целью развития критического мышления, умения смотреть на вещи с разных точек зрения, подвергать сомнению факты и идеи, высказывать свое мнение, слушать других и уметь вести дискуссию со своим оппонентом в спокойной, доброжелательной манере; анализ ситуаций (case study) – с целью выявления, отбора и решения проблемных ситуаций; осмысления значения деталей, описанных в ситуации; анализа и синтеза информации и аргументов; оценки альтернатив; принятия решений; овладения навыком восприятия и понимания других людей. Интерактивное обучение – это, прежде всего, «диалоговое обучение», в ходе которого осуществляется взаимодействие преподавателя и студентов. Интерактивное обучение предполагает активное участие студентов в образовательном процессе, коллективное обсуждение вопросов, рассматриваемых в ходе лекционных и практических занятий, выполнение творческих заданий, направленных на развитие мотивации студентов к обучению, их познавательной активности, выработке коммуникативных навыков, умения работать в коллективе.

 

Вопросы к итоговому экзамену:

1. Роль высшего образования в современном мире.

2. Цели и ценности современного образования.

3. Тенденции развития высшего образования в современном мире. Университетские научные школы.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт и его функции.

5. Основные парадигмы профессионального образования.

6. Объект, предмет и функции профессиональной педагогики.

7. Категориальный аппарат профессиональной педагогики.

8. Педагогическая деятельность, ее объективный и субъективный характер. Структура педагогической деятельности.

9. Развитие личности студента как педагогическая проблема.

10. Понятие о целостном педагогическом процессе как системе.

11. Компетентностный подход в системе высшего профессионального образования.

12. Современные дидактические концепции и теории.

a. Цель и содержание высшего профессионального образования.

13. Структура процесса обучения. Функции обучения.

14. Оптимизация самостоятельной работы студентов. Консультирование как особая форма учебной работы в вузе.

15. Воспитание как социокультурный феномен и важнейшее явление духовной жизни общества. Потенциал социализации студентов в высшей школе.

16. Куратор студенческой группы как субъект воспитания. Задачи работы куратора. Организация деятельности куратора.

17. Образовательные технологии как средство реализации целей и ценностей высшего образования.

18. Сущность образовательных технологий, признаки и структура образовательных технологий.

19. Современные интенсивные образовательные технологии в высшем профессиональном образовании.

20. Комплексные технологии активного обучения.

21. Технологии творческого саморазвития личности студента.

22. Технология развития критического мышления.

23. Использование технологий активного и интерактивного обучения в образовательном процессе университета.

24. Качество и востребованность профессионального образования.

25. Контроль знаний студентов в системе оценки качества образования. Задачи контроля и оценки знаний студентов.

26. Оценка учебных достижений студентов на основе компетентностного подхода.

27. Бально-рейтинговая система контроля и оценки знаний студентов.

28. Внедрение инновационных проектов с целью повышения качества высшего профессионального образования. Критерии оценки эффективности инновационных проектов в высшем профессиональном образовании.

 

Критерии оценки Оценка «отлично»: - всесторонние, глубокие знания теоретического материала, предусмотренного учебной программой; - знание дефиниций, владение терминологией; - умение проиллюстрировать основные положения соответствующими примерами; - безупречное выполнение в процессе изучения дисциплины всех заданий, предусмотренных формами текущего контроля; - отсутствие терминологических ошибок. Оценка «хорошо»: - хорошие знания теоретического материала, предусмотренного учебной программой; - знание дефиниций, владение терминологией; - успешное выполнение всех практических заданий, предусмотренных формами текущего контроля, наличие незначительных ошибок при изложении теории и формулировке основных понятий. Оценка «удовлетворительно»: - знание основного учебного материала, предусмотренного программой, в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и работы по специальности; - выполнение всех заданий, предусмотренных формами текущего контроля, но наличие значительного количества ошибок. Оценка «неудовлетворительно»: - несоответствие содержания ответа поставленному в билете вопросу или отсутствие ответа; - обнаружение пробелов в знании материала, предусмотренного программой; - допущение принципиальных ошибок при ответе.