Методические рекомендации преподавателюДанная учебная дисциплина входит в раздел «Б3.В.ДВ.8.1» Вариативная часть. Дисциплины по выбору. Учебный курс «Банкротство юридических лиц» занимает важное место в профессиональной подготовке юриста и имеет цель обеспечение непрерывности учебного процесса и преемственности в преподавании дисциплин учебного плана. Его нормы направлены на исключение из оборота субъектов, не способных осуществлять рентабельную деятельность, а также на восстановление финансового состояния юридических лиц, испытывающих временные финансовые трудности. Переход нашей страны к рыночной экономике с неизбежностью приводит к расширению сферы гражданско-правового регулирования отношений, складывающихся в различных сферах деятельности, и одновременно к появлению новых и переосмыслению старых институтов права. Конкурсное право опосредует экономические отношения. Наличие в правовой системе государства конкурсного права – института несостоятельности (банкротства) – имеет огромное значение как для права, так и для экономики в целом. Актуальность курса связанна с увеличением применения процедур несостоятельности в условиях реформирования экономики России. Причинной введения спецкурса послужила необходимость получения студентами специальных навыков для работы в данной отрасли законодательства. Данная программа и учебно-методические материалы по курсу «Банкротство юридических лиц» разработаны на основе требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. Данный курс предусматривает изучение основных конкурсных институтов во взаимодействии между собой и с нормами других отраслей законодательства. Основной целью курса является ознакомление студентов с действующим законодательством в сфере отношений банкротства, практикой применения законодательства, проблемами существующего правового регулирования и практикой их решения, а также перспективами развития законодательства о банкротстве в Российской Федерации. Концепция курса предполагает прохождение студентом в период обучения следующих стадий: формирование представлений о предмете курса; формирование правовых понятий; овладение правовыми знаниями, умениями и понятиями в практической деятельности. Методика преподавания дисциплины «Банкротство юридических лиц» традиционно базируется на изучении понятийного аппарата дисциплины, обсуждении проблем банкротства на семинарских занятиях, решении задач по соответствующим темам, написании рефератов, проверке знаний студентов в форме тестирования. После изучения данного курса студенты должны быть: способны продолжать процесс изучения конкурсного права как отрасли законодательства, и учебного курса самостоятельно; иметь навыки практической работы, понимать смысл нормативных актов и применять нормы права к конкретным жизненным ситуациям; иметь навыки научно-исследовательской работы в области конкурсного права. Обучение строится с использованием активных методов: сочетания аудиторных занятий с самостоятельной работой. Каждая тема практических занятий снабжена перечнем основных вопросов и списком литературы. Выполнение заданий призвано способствовать развитию у студентов аналитического мышления. Формы отчетности студентов: письменная контрольная работа, зачет в форме устного собеседования, проверка самостоятельной работы, коллоквиумы, тестирование и выполнение письменного задания, подготовка курсовой работы. Основу изучения материала составляют аудиторные занятия (лекции и семинарские занятия), нацеливающие студентов на овладение необходимыми знаниями и навыками. Рекомендуемые средства обучения по дисциплине: - печатные (учебники, учебные пособия, практикум); - электронные образовательные ресурсы (мультимедийные учебники и учебные пособия, электронный ресурс, включая УМК, АПИМ, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии); - аудиовизуальные ( слайды, видеофильмы образовательные (Video-CD, DVD, и т.п.); - наглядные плоскостные (плакаты, магнитные доски). Наиболее эффективное воздействие на обучающихся оказывают современные аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные образовательные ресурсы). Мультимедиатехнология позволяет обеспечить объединение возможностей ЭВМ с тpадиционными для воспpиятия средствами пpедставления звуковой и видеоинфоpмации, для синтеза тpехсотавляющих: звука, текста и гpафики, живого видео. В качестве применяемых методов обучения по дисциплине можно рекомендовать: - Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: - по источнику изложения учебного материала: словесные, наглядные, практические; - по характеру учебно-познавательной деятельности: обьяснительно-иллюстративные (лекции-презентации), поисковые (квалификация отдельных видов преступлений), проблемные (проблемные лекции, мастер-класс); - по логике изложения и восприятия учебного материала: индуктивные и дедуктивные. - Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: устные (опросы на семинарских занятиях, собеседование), тестирование и самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками, решение задач, написание рефератов, итоговый контроль в форме устного экзамена; - Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: решение задач по квалификации преступлений. Средством проверки остаточных знаний студентов являются АПИМ по дисциплине. Основное требование к АПИМ – обязательная проверка освоения студентами знаниями по дидактическим единицам (второго поколения). Огромную роль в изучении дисциплины играет самостоятельная работа студентов, которая является важной составной частью учебного процесса. Внеаудиторная работа студентов предусматривает подготовку к лекционным и практическим занятиям, выполнение домашних заданий в форме решения задач, предусмотренных практикумом и написание рефератов. Самостоятельная работа студентов без участия преподавателя проводится в следующих режимах: - формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.); - подготовка к семинарам, выполнение и оформление домашних заданий; - составление аннотированного списка статей из журналов «Гражданское право», «Хозяйство и право», «Право и экономика», «Законодательство и экономика», «Журнал российского права». - выполнение домашних заданий в виде решения конкретных задач, предусмотренных практикумом по дисциплине; - контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов (АПИМ). При этом преподавателю необходимо учитывать следующие моменты: 1.Не следует перегружать студентов творческими заданиями. 2.Чередовать творческую работу на занятиях с заданиями во внеаудиторное время. 3.Давать студентам четкий инструктаж по выполнению самостоятельных заданий: - цель задания; условия выполнения; объем; сроки; требования к оформлению. 4.Осуществлять текущий учет и контроль за самостоятельной работой. 5.Давать оценку, обобщать уровень усвоения навыков самостоятельной и творческой работы.
|
