ЗАНЯТИЕ 17Тема: Дифференциация букв ш - щ, Ш - Щ. Цели: познакомить детей с буквами занятия; научить детей сравнивать буквы ш~щ, Ш- Щ, ш - щ, Ш - Щ по начертанию, дифференцировать буквы занятия изолированно, в слогах, словах; научить детей образовывать существительные при помощи суффикса -ИЩ-; развивать у детей способствовать преодолению кинетических нарушений у детей. Оборудование: буквы ш~ щ,Ш - Щ, ш — щ, Ш -- Щ (запись на доске); стилизованные изображения букв занятия; шнурки для выкладывания букв; карточки с символами букв занятия; предметные картинки е изображением щенка, мышонка, дворового кота; альбом 2. ХОД ЗАНЯТИЯ 1. Сформулировать тему занятия. Записать ее на доске. 2. Развитие зрительного восприятия (задание 3. с. 22).
II. Основная часть занятия. 1.Произношение звуков, которые обозначают буквы Ш - Щ. Сравнение звуков по артикуляции. Ш - согласный глухой, твёрдый. Щ - согласный глухой, всегда мягкий. 2.Соотнесение звуков с буквами и символами, подходящими для их обозначения (з адание 1, с. 21). Ш - для обозначения выбираем синий наушник, на письме обозначаем синим символом. Щ - для обозначения выбираем зелёный наушник, на письме обозначаем зелёным символом. 3. Сравнение букв по написанию (задание 2. с. 21). Конструирование рукописных строчных букв занятия из шнурков и печатных - из палочек. 4. Развитие слухового внимания. Логопед: Послушайте звуки, слоги и слова, поднимите символы, когда услышите соответствующий звук. Для звука ш - синий наушник, для щ - зелёный наушник. Ряд звуков: ш, щ, п, и, ц, щ, ш, ч, ть, ц. щ, ш, ш... Ряд слогов: ша, ща, ши, що, цо, цу, иш, ищ... Ряд слов: щипать, шить, шерсть, щепка, щётка, ущелье, шапка, часы, шестой, шест. ' 5.Знакомство с героями занятмя (задание 1.С.21). После выполнения задания логопед выставляет на доску предметные картинки с изображением героев занятия. Молодцы! Вы справились с заданием. Как вы думаете, почему именно их я пригласила? (В их именах есть буквы занятия.) 6.Дифференциация букв занятия в слогах (задание 4. с. 22). Логопед: Щенок и мышонок были большими друзьями. Они вместе пили молоко из миски, шалили, лакомились сыром, играли во дворе. Однажды, когда они играли во дворе,
пошёл сильный дождь. Огромные капли дождя падали с неба. Малыши кинулись наутёк. Они успели спрятаться в будке щенка. Однако детёныши успели порядком промокнуть. Прочитайте слоги, записанные на капельках дождя, и попробуйте догадаться, какие из этих капель могли намочить мышонка, а какие щенка? Почему? 7.Развитие навыков образования слов при помощисуффиксов с уменьшительно-ласкательным значением и суффикса -ИЩ-. Логопед: Дождь не прекращается. Вот блеснула молния, прогремел гром. Страшно стало мышонку. Щенок решил взбодрить своего товарища и начал писать лапкой на песке разные слова. Мышонку эти слова казались страшно большими, и он называл их как что-то огромное, а щенок быстро превращал эти слова в маленькие. Вот посмотрите, что у них получалось: Воробей - воробьище - воробышек. Догадайтесь, какие цепочки могли получиться у щенка и мышонка из слов: уши, шкаф, нос, глаза, лапы. Нос - носище - носик Глаза - глазищи - глазки Лапы - лапищи - лапки 8.Образование существительных от глаголов.. Тут во дворе показался кот. Он был чёрного цвета, всегда появлялся внезапно, дрался со всеми соседскими котами и побеждал их, поэтому его уважали все обитатели двора, а малыши даже немного побаивались. Кот увидел играющих друзей и предложил им посмотреть фокус. Кот произносил слово, сидя возле огромной лужи, и тут же похожее слово отражалось в луже. Например: осветить - освещение, поместить - помещение. Слова: посвятить, простить, просить, носить, известить, укрощать, восхитить, смутить, относить, подносить. После записи пар слов логопед проводит с детьми анализ лексических значений всех слов. Друзья так заигрались, что не заметили, как наступил вечер. Пришла пора прощаться. Завтра они встретятся вновь и будут играть во дворе.
|
