Системно-деятельностный подход. Содержание
| | Содержание
|
| Системно-
деятельностный
подход
| воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования;
ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта;
признание решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности;
учет индивидуальных особенностей обучающихся;
обеспечение преемственности всех ступеней общего образования;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья).
|
В основе стандартов второго поколения лежит деятельностная парадигма образования.
В качестве цели образования заявлено развитие личности школьника.
Согласно теории Л.С. Выготского, процессы обучения и воспитания не сами по себе развивают человека, а лишь тогда, когда они имеют деятельностные формы.
Это означает, что результатом образования являются не только предметные знания, но, прежде всего, универсальные способы деятельности (более широкое понимание общеучебных умений и навыков). Они определены в программе формирования универсальных учебных действий (УУД).
Поэтому в примерных программах по учебных предметам в разделе варианта тематического планирования представлена характеристика деятельности учащихся (в соответствии со спецификой предмета).
На следующих занятиях мы:
- разберемся с содержанием понятий личностного, социального, познавательного, коммуникативного развития учащихся;
- определим понятие учебной ситуации как особой единицы учебной деятельности;
- рассмотрим некоторые примеры учебных ситуаций;
- сформулируем принципы разработки учебных ситуаций в соответствии со стандартами нового поколения;
- на практике разработаем конкретные задания для каждого вида деятельности учебной темы.
