Измеритель: 1000 м3 уплотненного грунта. Уплотнение грунта вибрационными катками 2,2 т на первый проход по одному следу при толщине: 01-02-003-1 25 см 01-02-003-2 30 см
Уплотнение грунта вибрационными катками 2,2 т на первый проход по одному следу при толщине:
| 01-02-003-1
| 25 см
| | 01-02-003-2
| 30 см
| | 01-02-003-3
| 35 см
| | 01-02-003-4
| 40 см
| | 01-02-003-5
| 50 см
| | 01-02-003-6
| 60 см
| На каждый последующий проход по одному следу добавлять:
| 01-02-003-7
| к норме 01-02-003-1
| | 01-02-003-8
| к норме 01-02-003-2
| | 01-02-003-9
| к норме 01-02-003-3
| | 01-02-003-10
| к норме 01-02-003-4
| | 01-02-003-11
| к норме 01-02-003-5
| | 01-02-003-12
| к норме 01-02-003-6
|
| Шифр ресурса
| Наименование элементов затрат
| Ед. измер.
| 01-02-003-1
| 01-02-003-2
| 01-02-003-3
| |
| Затраты труда машинистов
| чел.-ч
| 14,93
| 13,60
| 12,25
| |
| МАШИНЫ И МЕХАНИЗМЫ
|
|
|
|
| |
| Бульдозеры при работе на других видах строительства (кроме водохозяйственного) 79 (108) кВт (л.с.)
| маш.-ч
| 12,65
| 11,55
| 10,43
| |
| Катки дорожные самоходные вибрационные 2,2 т
| маш.-ч
| 2,28
| 2,05
| 1,82
|
| Шифр ресурса
| Наименование элементов затрат
| Ед. измер.
| 01-02-003-4
| 01-02-003-5
| 01-02-003-6
| |
| Затраты труда машинистов
| чел.-ч
| 10,91
| 8,20
| 5,50
| |
| МАШИНЫ И МЕХАНИЗМЫ
|
|
|
|
| |
| Бульдозеры при работе на других видах строительства (кроме водохозяйственного) 79 (108) кВт (л.с.)
| маш.-ч
| 9,31
| 7,06
| 4,82
| |
| Катки дорожные самоходные вибрационные 2,2 т
| маш.-ч
| 1,60
| 1,14
| 0,68
|
| Шифр ресурса
| Наименование элементов затрат
| Ед. измер.
| 01-02-003-7
| 01-02-003-8
| 01-02-003-9
| |
| Затраты труда машинистов
| чел.-ч
| 2,28
| 2,05
| 1,82
| |
| МАШИНЫ И МЕХАНИЗМЫ
|
|
|
|
| |
| Катки дорожные самоходные вибрационные 2,2 т
| маш.-ч
| 2,28
| 2,05
| 1,82
|
| Шифр ресурса
| Наименование элементов затрат
| Ед. измер.
| 01-02-003-10
| 01-02-003-11
| 01-02-003-12
| |
| Затраты труда машинистов
| чел.-ч
| 1,60
| 1,14
| 0,68
| |
| МАШИНЫ И МЕХАНИЗМЫ
|
|
|
|
| |
| Катки дорожные самоходные вибрационные 2,2 т
| маш.-ч
| 1,60
| 1,14
| 0,68
|
Таблица ГЭСН 01-02-004 Уплотнение грунта грунтоуплотняющими машинами со свободно падающими плитами
Состав работ:
01.Разравнивание грунта слоями перед укаткой. 02.Уплотнение грунта.
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
|
Методы прогнозирования национальной экономики, их особенности, классификация В настоящее время по оценке специалистов насчитывается свыше 150 различных методов прогнозирования, но на практике, в качестве основных используется около 20 методов...
Методы анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия
Содержанием анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия является глубокое и всестороннее изучение экономической информации о функционировании анализируемого субъекта хозяйствования с целью принятия оптимальных управленческих...
Образование соседних чисел Фрагмент:
Программная задача: показать образование числа 4 и числа 3 друг из друга...
|
|
Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются:
• лаконичность...
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...
|
|
