Ключова інформація.Диференційований процес навчання – це широке використання різних форм, методів навчання і організації учбової діяльності на основі результатів психолого-педагогічної діагностики учбових можливостей, схильностей, здібностей учнів. Використання цих форм і методів одним з яких є рівнева диференціація, ґрунтуючись на індивідуальних особливостях учнів, створюють сприятливі умови для розвитку особи в особистісно-орієнтованому освітньому процесі. Звідси слідує: • побудова диференційованого процесу навчання неможлива без індивідуальності кожного учня як особи і властивим лише йому особливостям; • навчання, засноване на рівневій диференціації, не є метою, це засіб розвитку особливостей як індивідуальності; • лише розкриваючи індивідуальні особливості кожного учня в розвитку; • у диференційованому процесі навчання, можна забезпечити здійснення особистісно-орієнтованого процесу навчання. Основне завдання диференційованої організації учбової діяльності - розкрити індивідуальність, допомогти їй розвинутися, устоятися, виявитися, знайти вибірковість і стійкість до соціальних дій. Диференційоване навчання зводиться до виявлення і до максимального розвитку завдатків і здібностей кожного учня. Її здійснення в особистісно-орієнтованій освіті вимагає: · вивчення індивідуальних особливостей і учбових можливостей учнів; • визначення критеріїв ділення учнів на групи; • уміння удосконалювати здібності і навики учнів при індивідуальному керівництві; • уміння аналізувати їх роботу, помічаючи зрушення і труднощі; • перспективне планування діяльності учнів(індивідуальне і групове) направлене на керівництво учбовим процесом; • уміння замінити малоефективні прийоми диференціації керівництва навчання більш раціональнішими.
|
