Урок № 2-3Тема: Непохідні й похідні прийменники. Групи прийменників за будовою. Тип уроку: З містовно-пошуковий. Мета: Поглибити знання учнів про особливості прийменника як службової частини мови; формувати вміння правильно поділяти прийменники за морфологічною будовою та за походженням; розвивати навички правильного написання непохідних і похідних прийменників; виховувати в учнів уміння правильно організувати свій режим дня, харчування, навчати формувати здоровий спосіб життя. Обладнання:Підручник, таблиці (з української мови – «Непохідні та похідні прийменники», з основ здоров,я – «Режим дня»), картки, мультимедійний проектор, комп’ютер, слайдова презентація. Методи і прийоми:робота у групах, колективна робота, інтерактивні методи. Міжпредметні зв'язки:література, російська мова, основи здоров,я, валеологія, фізкультура. Епіграф до уроку: «Гімнастика, фізичні вправи повинні міцно увійти в повсякденне життя кожного, хто хоче зберегти працездатність, здоров’я, повноцінне і радісне життя» Хід уроку: І. Мотивація навчальної діяльності школярів. Який у вас настрій? Передайте виразом обличчя. Усміхніться до мене, поділіться гарним настроєм із товаришем. З виразу обличчя я бачу, що все гаразд і загальний ваш настрій можна показати так: (обличчя людини, яка має гарний настрій)
1. Організаційний момент. На попередньому уроці ми дійшли висновку, що найдорожчий скарб - це здоров’я. Воно як свічка, поки горить – тепло та затишно. Вигорить свічка - зникне життя. За гроші можна купити будинок, та не купиш затишок. За гроші можна купити ліжко, та не купиш сон. За гроші можна купити взуття, та не купиш рухливість ніг. За гроші можна купити ліки, та не купиш здоров’я. Народна мудрість каже: "Бережи одяг, доки новий, а здоров’я - доки молодий". А чому, доки молодий? (Міркування дітей). ІІ. Актуалізація опорних знань учнів. 1. Перевірка домашнього завдання. 2. Вибірковий диктант (СЛАЙД №4) Виписати прийменники із залежними словами. Визначити, які це частини мови, з якими відмінками вживаються використані прийменники та які виражають відношення. 1. Робіть висновки про своє здоров ’я по тому, як ви радієте ранку. 2. Кожна людина впродовж дня повинна багато чого зробити. 3. У будь-яку пору року вранці виконуй ранкову зарядку. 4. Активні рухи руками, ногами, тулубом заряджають людину енергією на весь день. 5. Під режимом харчування розуміють чіткий розподіл окремих вживань їжі протягом доби. ІІІ. Оголошення теми та мети уроку. ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
Обґрунтувати проблемне питання: якими частинами мови виступають у поданих реченнях омонімічні слова. 1. На уроці фізкультури діти стали в коло. 2. Спортсмени бігали коло річки. Очікувані обґрунтування: 1. У першому реченні виділене слово відповідає на запитання що? – коло; У другому реченні виділене слово входить до складу запитання коло чого? – коло річки. 2. У першому реченні виділене слово має лексичне значення; У другому – служить для зв,язку слів; 3. У першому реченні виділене слово виступає членом речення (присудок); У другому реченні виділене слово можна замінити прийменником- синонімом біля. Висновок: У першому реченні слово коло – іменник, у другому – прийменник. 2. Робота із теоретичним матеріалом.
2) Знайомство із теоретичним матеріалом підручника. 3. Розподільний диктант(СЛАЙД №7). Записати сполучення слів із прийменниками у два стовпчики: у перший – із похідними прийменниками, у другий – із непохідними. Наді мною, коло лісу, з-поміж людей, з гори, протягом року, понад лісами, згідно з наказом, о сьомій годині, незалежно від погоди, край дороги, біля столу, на дошці, під землею, без нас. Визначити, від яких частин мови утворилися похідні прийменники. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА№2 (Валеопауза для язика та правильного дихання)
|
1. Інтерактивний метод «Коло ідей» (СЛАЙД №5).
1. Пояснення вчителя за таблицею №3 (СЛАЙД №6):
