По структуре м.б.
| простые
| | составные
| | | состоят из 1 слова
|
| состоят из 2 или нескольких слов
|
| |
| 
| 
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
| нерасчленяемые
| | расчленяемые
| |
| не допускают вставку других слов
|
| допускают вставку других слов
| |
| вряд ли, еще бы, куда как
|
| вот и (вот вам и друг!), едва не (едва на поезд не опоздали)
| |
|
|
|
|
Классификация ЧЦ по семантике и функциям достаточно условна, т.к. не существует единой т.з. на эту проблему.
Типичная классификация выделяет 4 группы ЧЦ, внутри этих групп есть еще дробная классификация.
1. смысловые
2. модальные
3. эмоционально-эксперссивные
4. формообразовательные
| СМЫСЛОВЫЕпридают различные смысловые оттенки словам
| | |
|
| | указательные (это ограниченная группа)
| вот, вон, это
| Вот моя деревня. Вон каменщики строят дорогу. Что это она все смеется?
| |
|
|
| | определительные, уточняют смысл S, блúзки к наречиям
| именно, как раз, подлинно, точь-в-точь…
| Есть только миг между прошлым и будущим, именно он называется жизнь.
| |
|
|
| | выделительно-ограничительные относятся к тому S, которое они логически выделяют в Пии
| единственно, лишь, всего-навсего, хоть…
| Хоть ты мне не мешай!
| |
|
|
| | усилительные, усиливают выразительность целого Пия
| даже, и, уже, ведб, просто, решительно
| Уж сколько раз твердили миру…
| |
|
|
| |
|
|
| | МОДАЛЬНЫЕ
| | |
|
| | модально-волевые употребл. при глаголе-сказуемом и вносят в это глагол оттенок желательности, возможности, долженствования
| ну, бы и некот. др.
| А ну, нажимай!
Увидеть бы эти прекрасные края (это не сослагат. накл. — Увидел бы)
| |
|
|
| | частицы, выражающие отношение к достоверности явлений (это разнородное явление)
|
|
| |
|
|
| | ü утвердительные, чаще используются в диалоге
| да, так, ага, действительно…
|
| |
|
|
| | ü отрицательные
| не, ни
| Он не приехал сегодня.
Он приехал не сегодня.
Ни звука.
| |
|
|
| | ü вопросительные
| ли, разве, неужели…
| Долго ли вы пробыли?
| |
|
|
| | ü ЧЦы, указывающие на чужую речь
| де, дескать. мол
| Он, дескать, забыл ключи.
| |
|
|
| | ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЭКСПРЕССИВНЫЕ,
подчеркивают эмоциональную сторону высказывания
| |
|
|
| |
| Сочетания ЧЦ: что за, еще бы, вот ведь, куда ка…
|
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
|
Сущность, виды и функции маркетинга персонала Перснал-маркетинг является новым понятием. В мировой практике маркетинга и управления персоналом он выделился в отдельное направление лишь в начале 90-х гг.XX века...
Разработка товарной и ценовой стратегии фирмы на российском рынке хлебопродуктов В начале 1994 г. английская фирма МОНО совместно с бельгийской ПЮРАТОС приняла решение о начале совместного проекта на российском рынке. Эти фирмы ведут деятельность в сопредельных сферах производства хлебопродуктов.
МОНО – крупнейший в Великобритании...
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕНТРА ТЯЖЕСТИ ПЛОСКОЙ ФИГУРЫ Сила, с которой тело притягивается к Земле, называется силой тяжести...
|
|
Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...
ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чистых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...
САНИТАРНО-МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДЫ, ВОЗДУХА И ПОЧВЫ Цель занятия.Ознакомить студентов с основными методами и показателями...
|
|
