Студопедия — Эфферентное проведение информации.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Эфферентное проведение информации.






1) Кортикальная организация. Моделирование возбуждения различных зон коры электрическим током изменяет: моторику ЖКТ, мочевого пузыря, матки, тонус сосудов. В коре выявлено два типа зон: возбуждающие и тормозящие деятельность внутренних органов.

Это лимбические зоны, они находятся в ВВИ, в орбитальной, околозатылочной, теменной зонах. В жизни активность этих зон изменяется при:

а) активации рецепторов органов чувств условными раздражителями;

б) осуществлении поведенческих реакций.

2) Надсегментарный уровень, сегментарный аппарат, периферические ганглии и микроганглии.

Висцерорефлексы – это реакции, возникающие при раздражении висцерорецепторов и проявляющиеся в реакции этих же или других органов. Замыкание висцерорефлексов возможно на различных уровнях.

1) На уровне микроганглиев осуществляются местные рефлексы. Морфологической основой этих рефлексов является рефлекторная дуга, образованная за счет связей чувствительного, тонического, возбуждающего и тормозного интернейрона и моторного нейрона. Параллельно с замыканием рефлекса на уровне микроганглиев информация может поступать и в периферические ганглии АНС.

2) На уровне вегетативных ганглиев осуществляются рефлекторные реакции с одной части органа на другую часть (с пилорической части желудка на кардиальную) или с одного органа на другой (с тонкого кишечника на поджелудочную железу).

3) На уровне сегментарных отделов АНС.

На уровне спинальных центров:

а) с одной части органа на другую часть;

б) с одного органа на другой орган;

в) интеграция соматических и вегетативных рефлексов.

На супраспинальном уровне:

а) обеспечение рефлексов между органами, расположенными далеко друг от друга;

б) обеспечение вегетативного компонента психической, физической активности и поведенческих реакций;

в) реализация условнорефлекторных реакций и осуществление эффектов с органов чувств.







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 321. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Схема рефлекторной дуги условного слюноотделительного рефлекса При неоднократном сочетании действия предупреждающего сигнала и безусловного пищевого раздражителя формируются...

Уравнение волны. Уравнение плоской гармонической волны. Волновое уравнение. Уравнение сферической волны Уравнением упругой волны называют функцию , которая определяет смещение любой частицы среды с координатами относительно своего положения равновесия в произвольный момент времени t...

Медицинская документация родильного дома Учетные формы родильного дома № 111/у Индивидуальная карта беременной и родильницы № 113/у Обменная карта родильного дома...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия