Студопедия — Распознавание новых объектов.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Распознавание новых объектов.






При предъявлении нового объекта машина вычисляет его знаки относительно всех плоскостей и полученный код поочередно сравнивает по существенным разрядам со всеми строками таблицы знаков (табл. X). При совпадении строк машина относит новый объект к соответствующему образу.

 

 

§ 3. Способы повышения надежности распознавания

Секущие плоскости проводятся случайно и независимо друг от друга. Поэтому, если провести обучение несколь­ко раз на одном и том же материале (т. е. осуществить не­сколько вариантов обучения), будет весьма маловероятным, что ошибки в раз­биении пространства рецепторов окажутся одинаковыми во всех вариантах. Следует ожидать, что в каждом из ва­риантов машина будет ошибаться по-разному. Это дает основание применить метод параллельных вариантов. При использовании этого метода одновременно и незави­симо друг от друга на одном и том же материале обучаются несколько машин. При узнавании новых объектов каж­дая машина будет относить эти объекты к какому-то об­разу, может быть, не к одному и тому же. Окончательное решение принимается «голосованием» машин — объект относится к тому образу, к которому его отнесло большее число машин. Эксперименты показывают, что метод па­раллельных вариантов весьма эффективен.

Другой способ повышения надежности распознавания состоит в некотором улучшении метода проведения секу­щих плоскостей. Можно предположить, что если проводить секущие плоскости близко к плоскости, проходящей через середину прямой, соединяющей объект и оппонент и пер­пендикулярной к этой прямой[1], то результирующая разделяющая поверхность будет ближе к истинной границе между образами. Эксперименты подтверждают это пред­положение.

В экспериментах с «улучшенным» алгоритмом прове­дение секущих плоскостей происходило следующим обра­зом. Выбиралось некоторое число k (его величина уточ­нялась экспериментом), и после случайного выбора вели­чин li, и вычисления s(1) и s(2) (см. первую часть алгорит­ма) модуль разности s(1) и s(2) сравнивался с k. Если |s(1) - s(2)| > k, выбранные li считались пригодными и вводились в память машины; если |s(1) - s(2)| £ k, то li выбирались вновь до тех пор, пока модуль разности s(1) и s(2) не превзойдет k. Кроме того, в качестве свобод­ного члена выбиралось число

(6)

Геометрически эти условия означают, что секущая плоскость SS проходит через середину прямой, соединяю­щей объект и оппонент, и располагается внутри некото­рого угла АОВ вблизи перпендикуляра ОС к этой прямой (рис. 13), причем этот угол тем меньше, чем больше вели­чина k.

В экспериментах с «улучшенным» алгоритмом при k = 2 и при k = 5 средний процент правильно узнанных фигур повысился почти до 80% при k =2 и бо­лее чем до 85% при k = 5. Один из вариантов при k = 5 дал надежность распознава­ния почти 90 %. Такое резкое повышение надежности распознавания за счет более организованного проведения секущих плоскостей говорит о том, что гипотеза компакт­ности справедлива, по крайней мере, в отношении применяв­шихся образов. В противном случае разные методы прове­дения плоскостей давали бы примерно одинаковый эф­фект.

Метод параллельных вариантов позволяет еще больше повысить надежность распознавания. Применение этого метода к вариантам первона­чального алгоритма позволило машине правильно уз­нать 88,5% фигур, а когда метод был применен к вариантам улучшенного алгоритма, надежность узнавания возросла до 98,5%, т. е. машина ошибалась только в трех случаях из двухсот.

Таким образом, эксперименты показали, что метод се­кущих плоскостей действительно позволяет обучить маши­ну распознаванию сложных фигур. А так как никакие сведения о свойствах фигур машине не сообщались, этот же алгоритм в принципе дает машине возможность обучиться распозна­ванию широкого класса иных образов, аналогичных по сложности арабским цифрам.







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 427. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

ТРАНСПОРТНАЯ ИММОБИЛИЗАЦИЯ   Под транспортной иммобилизацией понимают мероприятия, направленные на обеспечение покоя в поврежденном участке тела и близлежащих к нему суставах на период перевозки пострадавшего в лечебное учреждение...

Кишечный шов (Ламбера, Альберта, Шмидена, Матешука) Кишечный шов– это способ соединения кишечной стенки. В основе кишечного шва лежит принцип футлярного строения кишечной стенки...

Принципы резекции желудка по типу Бильрот 1, Бильрот 2; операция Гофмейстера-Финстерера. Гастрэктомия Резекция желудка – удаление части желудка: а) дистальная – удаляют 2/3 желудка б) проксимальная – удаляют 95% желудка. Показания...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.014 сек.) русская версия | украинская версия