Критерии оценивания. Предмет «Технология» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах
Предмет «Технология» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе и быту. Предполагаются разные формы контроля.
Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:
1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;
2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;
3) осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;
4) включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);
5) использование критериальной системы оценивания;
6) оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;
7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.
Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).
Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно, произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».
Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету
Уровень
| Отметка
| Комментарий
| Материал не усвоен
| «2»
(неудовлетво
рительно)
| Учащийся не владеет изученными материалами и технологиями, не знает соответствующей терминологии, выполняет изделие по образцу с серьезными нарушениями технологии.
| Минимальный
уровень
| «3»
(удовлетвори
тельно)
| Минимальные знания о материалах и технологиях, слабое владение терминологией, выполнение работы по образцу с отклонениями от технологии, небрежно.
| «4»
(хорошо)
| Умение оперировать терминологией, обязательной для усвоения, знание изученной информации о материалах и технологиях, выполнение работы по образцу с незначительными отклонениями в конструкции, использовании материалов, в аккуратности исполнения.
| Программный уровень
(решение нестандартной задачи,которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)
| «4+» (очень хорошо)
| Владение обязательной терминологией, знание информации о материалах и технологиях, умение применять полученные умения и навыки при создании собственных творческих работ с незначительными отклонениями от канонов либо с помощью взрослых.
| «5»
(отлично)
| Свободное владение обязательной терминологией, информацией о материалах и технологиях, умение применять их при создании собственных творческих работ без ошибок и помощи.
| Высокий уровень(решение нестандартной задачи с привлечением не входящих в программу данного класса знаний, умений и навыков)
| «5+»
(превосходно)
| Владение знаниями, умениями и навыками, терминами, учебными материалами, инструментами, выходящими за границы обязательного к изучению материала, свободное применение обязательных и неизученных технологий и материалов при создании собственных творческих работ без помощи взрослых.
|
При текущем контроле проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы.
Тематический контроль позволяет оценить уровень сформированности знаний и практических умений по разделу. Знания проверяются в форме тестирования, в которое включаются вопросы о материалах, их свойствах, изученных приборах и инструментах, основах изученных техник работы с материалами. Умения проверяются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время которой учащиеся самостоятельно изучают рисунок изделия, его поэтапное выполнение, продумывают план работы, создают изделие, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.
Целью итогового контроля является проверка навыков самостоятельной творческой работы детей. Ученики готовятся к итоговой работе за четверть, полугодие или год. В этот период времени они изучают материалы и техники. В последнюю неделю четверти, года учащиеся продумывают идею изделия, подбирают материалы, планируют работу и осуществляют замысел в практической деятельности на итоговом уроке.
Критерии оценки теоретических знаний учащихся по технологии
Вид
работы
| «5»
(отлично)
| «4»
(хорошо)
| «3»
(удовлетвори
тельно)
| «2»
(неудовлетво
рительно)
| Устный опрос
| Полные и безошибочные ответы на все вопросы учителя.
| Ответы на вопросы с незначительными ошибками, либо с незначительной помощью.
| Ответы на вопросы с помощью учителя, одноклассников.
| Значительные затруднения при ответах на вопросы, отказ от ответа.
| Тестирование
| Выполнение работы без ошибок.
| Верное решение не менее 80 процентов заданий либо незначительные недочеты, неполные и неточные ответы на отдельные вопросы.
| Верное решение не менее 60 процентов заданий либо неполные, неточные ответы на все вопросы.
| Верное решение менее 60 процентов заданий.
|
Для оценки творческих работ учащихся целесообразно применять критериальное оценивание.
Оцениваются обязательные практические работы, самостоятельные творческие работы, самостоятельно подготовленные сообщения, доклады.
Самостоятельные творческие работы оцениваются в соответствии с критериями, каждый из которых оценивается в 1 балл. Оцениваются соответствие теме задания, самостоятельность выполнения работы (делал все сам или привлекал взрослых), оригинальность идеи исполнения (интересные подходы в использовании материалов, техник), аккуратность исполнения, умение представить свою работу, описать ход, технологию исполнения.
Критерии оценивания самостоятельно подготовленных сообщений, докладов: отбор, систематизация материала в соответствии с темой, заданием, разнообразие источников информации, выразительный устный рассказ, краткость изложения в соответствии с ограничением времени, умение отвечать на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу
Календарно-тематическое планирование
№
| Дата
| Тема
| Тип урока
| Характеристика учебной деятельности учащихся
| Планируемые результаты
|
| Предметные
| Личностные
| Метапредметные
|
|
|
| Страна технических профессий
Объемное конструирование из бумаги и других материалов (14 часов)
|
|
1-2
|
| Типографские
работы.
Памятный
фотоальбом.
| Комбини
рованный
урок.
| Повторение правил организации рабочего места, этапов работы над поделкой, техники безопасности. Планирование учебной деятельности при изучении раздела учебника. Знакомство с разнообразием и взаимосвязями профессий, типографскими профессиями. Изготовление фотоальбома из картона с помощью дырокола и канцелярского ножа.
| Рассказывать о знакомых профессиях, их взаимосвязях. Безопасно организовывать работу с колющережущими инструментами.
| Иметь эмоциональноценностное отношение к результату своего труда.
| Получать информацию из текста, ориентироваться в схеме, чертеже, действовать в соответствии с инструкцией, планом.
| 3-4
|
| Город воздушных
потоков.
Ветроуказатель.
| Комбини
рованный
урок.
| Знакомство с профессией метеоролога, приборами и инструментами, используемыми при определении скорости и направления ветра (ветроуказатель, флюгер). Изготовление вертушки-флюгера.
| Рассказывать о простейших приборах для определения силы и направления ветра. Изготавливать изделия из доступных материалов по рисунку и описанию.
| Иметь представление о мире профессий, о роли ручного труда в жизни человека.
| Удерживать ориентиры, данные учителем, ориентироваться в рисунке и алгоритме действий, планировать собственную практическую деятельность.
| 5-6
|
| Город испытателей. Бумажная вертушка-вертолетик. Пуговичная вертушка. Волшебный цветок.
| Комбини
рованный
урок.
| Знакомство с самодельными подвижными игрушками из детства дедушек и бабушек. Изготовление простых подвижных игрушек из бумаги, пуговиц.
| Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделий.
| Иметь эмоциональноценностное отношение к результату своего труда.
| Анализировать технологический рисунок, делать выводы на основе анализа изображения, осуществлять экспери-
|
|
|
|
|
|
|
| менты с готовыми изделиями под руководством учителя.
|
| 7-8
|
| Веселая
топография.
Горы и равнины (поделка из бумажных конусов и салфеточной массы).
| Комбини
рованный
урок.
| Знакомство с профессией составителя карт - топографа. Изготовление рельефа местности из бумажных конусов и салфеточной массы. Эксперимент с секторами конусов.
| Рассказывать о профессии топографа. Отбирать и выполнять в зависимости от свойств материала оптимальные и доступные технологические приемы их обработки.
| Иметь представление о мире профессий, о роли ручного труда в жизни человека. Испытывать чувство ответственности за свою часть работы в группе.
| Планировать групповую практическую деятельность, следовать инструкции в учебнике при выполнении практической работы,анализировать изображения, делать выводы, распределять обязанности при работе в группе, корректно оценивать результат, вносить коррективы.
|
| 9-10
|
| Город архитекторов. Пизанская башня.
| Комбини
рованный
урок.
| Знакомство с профессией архитектора. Эксперимент с моделями мостов из бумаги и подручных средств, понятие о «ребрах жесткости», выравнивание по отвесу. Знакомство с историей Пизанской башни. Изготовление модели наклонной башни.
| Рассказывать о профессии архитектора на доступном уровне. Осознавать принципы строения мостов, критерии прочности. Проводить эксперименты с моделями моста для подтверждения выводов. Пользоваться отвесом для измерения уровня отклонения.
| Осознавать созидательное значение труда в жизни человека.
| Формулировать цель и задачи учебной деятельности, ориентироваться в рисунке-инструкции, следовать инструкции при самостоятельной деятельности, наблюдать, анализировать, делать выводы по результатам наблюдений, экспериментов.
|
| 11-12
|
| Город зодчих.
| Комбини
рованный
урок.
| Знакомство с работой зодчих, примерами русского деревянного зодчества. Изготовление макета колодца из спичек.
| Рассказывать о древнем зодчестве, создавать модель колодца из спичек по поэтапному описанию.
| Понимать разнообразие и богатство художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.
| Ориентироваться в рисунке-инструкции и по описанию, следовать инструкции при самостоятельной деятельности, получать информацию из различных источников.
|
|
13-14
|
| Твои творческие достижения. Город будущего.
| Урок комплексного применения знаний и умений.
| Групповая работа по созданию микрорайона необычного города с рельефом поверхности из материалов по выбору.
| Проектировать и изготавливать поделки на основе изученных приемов, технологий из самостоятельно подобранных материалов.
| Испытывать чувство ответственности за свою часть работы в группе.
| Ставить цель, формулировать задачи и планировать личную практическую деятельность, проектировать собственное изделие,подбирать материал, осуществлять промежуточный и итоговый контроль, оценивать результат, корректно строить оценочное высказывание.
| Страна разработчиков идей
Конструирование из природных и рукотворных материалов, знакомство с окружающим миром (14 часов)
| 15-16
|
| История профессий. Рачительный хозяин.
| Комбини
рованный
урок.
| Знакомство с правилами ведения домашнего хозяйства, экономией, правилами уборки дома. Изготовление сувенирного веника из природных материалов.
| Рассказывать о принципах ведения хозяйства дома и в масштабе страны. Формулировать правила экономии. Применять знания о порядке подметания. Декорировать готовые формы.
| Стремиться к правильной организации быта, к порядку и дисциплине.
| Ориентироваться в тексте, выделять существенную информацию, следовать алгоритму в самостоятельной хозяйственной и творческой деятельности, оценивать результат, корректно строить оценочное высказывание.
| 17-18
|
| Студия здоровья. Мешочек для трав.
| Комбини
рованный
урок.
| Закрепление представлений о здоровом питании, режиме питания, режиме дня, личной гигиене, гигиене быта. Изготовление мешочка для трав из сетчатой ткани.
| Обсуждать проблемы охраны здоровья, здорового питания, режима дня и личной гигиены. Раскраивать ткань. Использовать для сшивания шов «вперед иголку».
| Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала,адекватно оценивать сложность задания и выбирать технологию по своим возможностям.
| Следовать плану- инструкции, осуществлять промежуточный и итоговый контроль, выделять существенную информацию из текста, таблицы.
|
19-20
|
| Город скульпторов. Работа с гипсом.
| Комбини
рованный
урок.
| Знакомство с новым поделочным материалом - гипсом. Сравнение скульптурных материалов, их пластических свойств, технологий обработки. Изготовление гипсового подсвечника.
| Рассказывать о свойствах и назначении гипса. Разводить гипсовый раствор нужной консистенции. Лепить цилиндрическую форму для серединки подсвечника. Подготавливать форму для заливки гипса. Соскабливать излишки гипса и неровности заливки. Декорировать, окрашивать и грунтовать изделия из гипса.
| Эмоциональноценностное отношение к результату своего труда.
| Следовать инструкции, проектировать дизайн собственного изделия в соответствии с технс гией, осуществл} промежуточной v итоговый самоко(троль, корректно строить оценочно высказывание.
| 21-24
|
| Бульвар устроителей праздников. Пиньята.
| Комбини
рованные
уроки.
| Знакомство с новогодними традициями других стран, мексиканской игрой пинь- ятой. Овладение техникой папье-маше. Изготовление и украшение игрушки пиньяты.
| Рассказывать об истории и назначении игрушки пиньяты. Описывать процесс изготовления изделия в технике папье-маше. Декорировать изделие с использованием изученных техник.
| Понимание разнообразие и богатство художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.
| Следовать рисованной и текстовой инструкции, удерживать ориентиры учебной деятельности, осуществлять контроль и коррекцию собственной практической деятельности.
| 25-26
|
| Бисерная улица.
| Комбини
рованный
урок.
| Расширение представлений о бисере как поделочном материале. Овладение умением читать схемы бисероплетения. Изготовление ящерки из бисера.
| Разбираться в схемах бисероплетения. Работать с проволокой и бисером. Читать схему и выполнять поделку.
| Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.
| Анализировать изображения и делать выводы о технологии изготовления,следовать рисованной и текстовой инструкции, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.
|
27-28
|
| Твои творческие достижения. Новогодние затеи.
| Урок комплексного применения знаний и умений.
| Составление плана подготовки к новогоднему празднику, подготовка рассказов о новогодних традициях в семье, изготовление елочных украшений в изученной технике по выбору.
| Выполнять поделку из бисера по схеме. Обсуждать новогоднее меню - пользу и вред продуктов. Составлять праздничное меню с учетом гигиены питания.
| Положительная мотивация к практической деятельности, осознание возможностей использования навыков владения различными технологиями в быту.
| Ставить цель, фор- мулиоовать задачи и планировать личную практическую деятельность, проектировать собственное изделие,подбирать материал, осуществлять промежуточный и итоговый контроль, оценивать результат, корректно строить оценочное высказывание.
| Страна модельеров
Работа с текстильными материалами (16 часов)
| 29-30
| .
| Ткацкая мастерская. Волшебное плетение. Славянский оберег «Божье око». Индейский «Ловец снов».
| Комбини
рованный
урок.
| Понятие об эволюции и усложнении профессий, расширение представлений о выборе профессии. Знакомство с суевериями древних славян и индейцев. Изготовление поделки из картонного, пластикового или металлического кольца и ниток в технике плетения с опорой на поэтапное описание на выбор.
| Обсуждать актуальные профессии. Комментировать проблему выбора профессии. Рассказывать о версиях возникновения оберегов и талисманов. Плести из нитей по схеме. Выполнять поделки в техниках «плоскостное плетение из нити» и «изонить».
| Внимательное отношение к красоте окружающего мира, восхищение продуктами человеческого разума.
| Получать информацию из текста, других источников, следовать инструкции, плану, осуществлять самоконтроль и взаимооценку, корректно строить оценочное высказывание.
| 31-32
|
| Деловой мир. Завязывание галстука.
| Комбини
рованный
урок.
| Знакомство с правилами делового этикета, дресс- кода, профессиональной спецодеждой. Освоение навыков самообслуживания: завязывание галстука, глажение рубашки.
| Осознавать значение делового этикета для современного человека. Завязывать галстучный узел. Работать с утюгом или муляжом утюга. Соблюдать порядок глажения при утюжении мужской рубашки.
| Стремление к правильной организации быта, к порядку и дисциплине, применение правил этикета в общении с ровесниками, взрослыми.
| Планировать практическую деятельность, ориентироваться в рисунке- инструкции, плане работы,корректно строить оценочные высказывания.
|
|
|
|
|
|
|
|
33-36
|
| Курсы кройки и шитья.
Грелка на чайник «Курица».
| Комбини
рованные
уроки.
| Знакомство с профессиями швейного производства. Работа с выкройкой: увеличение выкройки, перенос деталей на ткань, экономичное расположение, припуски на швы. Изготовление грелки на чайник.
| Осознавать взаимосвязь людей смежных профессий для достижения оптимального результата в работе. Увеличивать или уменьшать выкройки по клеткам. Создавать выкройку по образцу. Совершать раскрой материала. Шить об- меточным швом через край. Декорировать поделку из ткани.
| Стремление к правильной организации быта, к порядку и дисциплине.
| Осуществлять совместную работу в паре с учителем, осознавать затруднения и обращаться за помощью, ориентироваться в рисунке-инструкции, плане работы, действовать по инструкции- рисунку, инструкции- плану.
| 37-38
|
| Город флористов. Цветы из ткани. Махровые цветы.
| Комбини
рованный
урок.
| Знакомство с профессией флориста. Анализ поэтапного изготовления цветка из ткани. Самостоятельная работа по инструкции.
| Работать с тканью. Изготавливать элементы поделок по схеме. Осуществлять сборку изделия. Составлять композицию из готовых поделок.
| Осознание возможностей использования навыков владения различными технологиями в быту.
| Получать информацию из различных источников, ориентироваться в инструкциях разных типов, осознанно делать выбор с учетом своих возможностей.
| 39-40
|
| Город флористов. Цветы из ткани. Пышные цветы.
| Урок обобщения и систематизации знаний и умений.
| Анализ поэтапного изготовления цветка из ткани. Самостоятельная работа по инструкции.
| Работать с тканью. Изготавливать элементы поделок по схеме. Осуществлять сборку изделия. Составлять композицию из готовых поделок.
| Уважительное отношение к людям труда, разным профессиям.
| Получать информацию из различных источников, ориентироваться в инструкциях разных типов, осознанно делать выбор с учетом своих возможностей.
| 41-42
|
| Город джинсовой фантазии. Виды швов. Сумка- карман.
| Комбини
рованный
урок.
| Знакомство с историей джинсовой одежды, освоение шва «строчка», двойного шва. Изготовление сумки-кармана из старых джинсов.
| Рассказывать об отличиях свойств тканей и их назначении. Ориентироваться в многообразии ручных и машинных швов. Отличать ручные и машинные швы. Пришивать заплатки. Изготавливать поделки на основе элемента джинсов - кармана.
| Осознание возможностей использования навыков владения различными технологиями в быту.
| Выделять существенную информацию из текста, сравнивать материалы, делать выводы, осуществлять выбор материала и технологии в зависимости от цели.
|
43-44
|
| Твои творческие достижения. Школа дизайна.
| Урок комплексного применения знаний и умений.
| Самостоятельное изготовление поделок в изученных техниках из материалов по выбору с предварительной подготовкой. Оценивание и взаимооце- нивание результатов.
| Проектировать и изготавливать поделки на основе изученных приемов,технологий из самостоятельно подобранных материалов.
| Положительная мотивация к практической деятельности, адекватная оценка правильности выполнения задания.
| Ставить цель, формулировать задачи и планировать личную практическую деятельность, проектировать собственное изделие, подбирать материал, осуществлять промежуточный и итоговый контроль, оценивать результат, корректно строить оценочное высказывание.
|
|
| Страна информационных технологий
Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word, Интернет и работа с ними (22 часа)
|
| 45-46
|
| Хранение
информации.
| Урок изучения и первичного закрепления знаний.
| Знакомство с профессиями информационных технологий. Понятие об информации, современных носителях информации.
| Понимать и осознавать компьютер как инструмент труда. Осознавать необходимость долгосрочного хранения информации. Повторение правил безопасной работы на компьютере.
| Уважительное отношение к труду, разным профессиям.
| Получать информацию из различных источников, делать выводы, сравнивать различные хранилища информации, аргументировать высказывания.
| 47-48
|
| Виды информации. Работа с флеш- накопителем.
| Комбини
рованный
урок.
| Понятие о видах информации, знакомство с различными носителями информации, их информационной емкостью. Работа с флешкой.
| Находить USB-разъем на компьютере. Правильно вставлять флешку в разъем USB. Копировать файлы с флешки на рабочий стол и обратно. Копировать и переносить файлы с одного компьютера на другой посредством флешки.
| Осознание роли человеческого разума в эволюции науки и техники.
| Использовать информацию из текста в самостоятельной работе, ориентироваться в тексте- инструкции и рисунке.
|
49-50
|
| Организация информации. Поиск в компьютере.
| Комбини
рованный
урок.
| Понятие об организации и систематизации информации, информационных процессах, надежности и долговременности хранения информации. Осуществление поиска информации в компьютере с помощью средств поиска.
| Понимать принципы систематизации информации. Соблюдать правила эксплуатации и хранения цифровых носителей информации. Искать файлы и папки в памяти компьютера по названию или другим критериям.
| Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению свойств компьютера.
| Следовать алгоритму действий в самостоятельной работе, осознавать затруднения и обращаться за помощью, осуществлять самоконтроль, взаимопомощь.
| 51-52
|
| Диалог с компьютером. Работа с калькулятором.
| Комбини
рованный
урок.
| Повторение об окнах Windows. Понятие об интерфейсе, виртуальной реальности. Работа с калькулятором. Придумывание задач для работы со встроенным калькулятором.
| Различать виртуальную от окружающей нас реальности. Открывать программу «Калькулятор» через меню «Пуск» и использовать ее.
| Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению свойств компьютера.
| Работать по инструкции учителя, составлять собственные задания по аналогии.
| 53-54
|
| Работа с текстами. Редактирование текста. Работа с изображениями из архива.
| Комбини
рованный
урок.
| Повторение алгоритма создания текста в программе Word. Знакомство с панелью инструментов, буфером обмена. Упражнения в создании и редактировании текста,его графическом оформлении (работа с коллекций картинок), редактирование вставленных изображений.
| Объяснять роль Word в облегчении труда человека. Форматировать тексты в Word. Ориентироваться в панели инструментов.
| Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению компьютерных программ.
| Получать информацию из различных источников, следовать образцу действий, договариваться о режиме совместной работы, осуществлять взаимопомощь.
| 55-56
|
| Работа с таблицами. Ручное и автоматическое создание таблицы.
| Комбини
рованный
урок.
| Создание таблиц с помощью встроенной функции и вручную, заполнение таблицы, преобразование текста в таблицу. Создание таблицы расписания звонков.
| Работать в Word. Чертить таблицы вручную. Редактировать размеры нарисованной таблицы. Создавать таблицы с заданным количеством строк и столбцов автоматически. Заполнять ячейки таблицы текстом и рисунками.
| Адекватная оценка правильности выполнения задания.
| Следовать алгоритму действий,текстовой инструкции, рисунку при самостоятельной работе, использовать возможность компьютерных сервисов для создания собственных авторских продуктов, осуществлять взаи-
|
|
|
|
|
| Преобразовывать заранее подготовленный текст в таблицу.
|
| моконтроль и взаи- мооценку.
| 57-58
|
| Графические редакторы - исправление реальности. Обработка фотографии.
| Комбини
рованный
урок.
| Знакомство с программой Photoshop. Повторение интерфейса программы Paint. Редактирование фотографий в программе Paint.
| Создавать резервную копию файла. Открывать и изменять фотографии в редакторе Paint. Создавать виртуальные поделки, преобразовывая фотографии в Paint.
| Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.
| Использовать возможность компьютерных сервисов для создания собственных авторских продуктов, договариваться при работе в паре,распределять обязанности, осуществлять взаимоконтроль и взаимо- оценку.
| 59-60
|
| Печатные публикации. Изготовление школьной газеты.
| Комбини
рованный
урок.
| Понятие о печатных публикациях, верстке. Знакомство с профессией верстальщика. Верстка школьной стенгазеты в группах.
| Использовать Word для создания печатных публикаций. Применять знания и навыки работы в Word для создания коллективной виртуальной поделки.
| Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению компьютерных программ.
| Синтезировать собственные творческие продукты на основе анализа изученного материала,распределять обязанности между группами и в группе, осуществлять взаимодействие, взаимопомощь и взаимооценку.
| 61-62
|
| Всемогущий Интернет. Безопасность в Интернете.
| Урок изучения и первичного закрепления знаний.
| Знакомство с Интернетом, с интернет-браузерами, функциями электронной почты, компьютерными вирусами. Формулирование правил безопасной работы в Интернете. Работа с интернет- страницами (адресная строка, переход по ссылкам).
| Различать Интернет и Всемирную Паутину. Осознавать отличия между электронной и обычной почтой. Работать с электронной почтой. Придерживаться принципов информационной и противовирусной безопасности. Переходить по ссылкам в интернете. Просматривать веб-страницы.
| Осознание важности владения компьютерными технологиями для современной жизни.
| Осваивать новые приемы и способы действий, сравнивать и делать выводы.
|
63-64
|
| Поиск информации.
| Комбини
рованный
урок.
| Понятие о поиске, достоверности информации в Интернете, электронных публикациях, информационно-поисковых системах. Поиск информации в Интернете по заданным критериям (поисковый запрос, критерии поиска).
| Осознавать степень достоверности информации, публикуемой в сети Интернет. Различать печатные и электронные публикации. Осуществлять поиск на странице и в сети. Вводить и сохранять адреса страниц.
| Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению компьютерных программ.
| Ориентироваться в источниках информации, осуществлять поиск информации по заданным критериям, отбирать информацию в зависимости от цели.
| 65-66
|
| Твои творческие достижения. Компьютер в твоей жизни.
| Урок комплексного применения знаний и умений.
| Подготовка описания проектной работы по любому предмету с помощью изученных компьютерных программ.
| Использовать изученные возможности графических, текстовых редакторов, Интернета для создания документа на заданную тему.
| Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.
| Ставить цель, формулировать задачи и планировать личную практическую деятельность, проектировать собственное изделие, составлять текст и эскиз оформления, осуществлять промежуточный и итоговый контроль, оценивать результат, корректно строить оценочное высказывание.
| 67-68
|
| Резервный урок.
|
|
|
|
|
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
|
Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...
Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...
Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...
|
|
Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической
Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....
Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...
Эндоскопическая диагностика язвенной болезни желудка, гастрита, опухоли Хронический гастрит - понятие клинико-анатомическое, характеризующееся определенными патоморфологическими изменениями слизистой оболочки желудка - неспецифическим воспалительным процессом...
|
|