Общие методические указания. С учетом объективной необходимости повышения качества образования и подготовки специалистов к профессиональной деятельности следователя особую актуальность

С учетом объективной необходимости повышения качества образования и подготовки специалистов к профессиональной деятельности следователя особую актуальность приобретает прикладная направленность процесса обучения.

Следователи, приступая к выполнению своих служебных обязанностей, нередко испытывают трудности в комплексном использовании положений различных отраслей знания: уголовного права, уголовного процесса, криминалистики, науки управления, психологии и других, и обнаруживают недостаток необходимых навыков их практического применения. Данное обстоятельство явилось главной причиной введения учебной дисциплины «Предварительное следствие в органах внутренних дел».

Содержание предмета учебной дисциплины «Предварительное следствие в органах внутренних дел» определяет специфику организации и проведения учебных занятий, предполагает использование соответствующих форм, методов и средств обучения, позволяющих успешно формировать и совершенствовать профессионально-прикладные навыки учащихся.

Предметом дисциплины «Предварительное следствие в органах внутренних дел» является предварительное следствие, понимаемое как урегулированная законом, скоординированная деятельность специально уполномоченных государственных органов и должностных лиц (при самостоятельной организующей и направляющей роли следователя), осуществляемая в пределах компетенции каждого из них в рамках уголовного судопроизводства и имеющая целью расследование преступлений.

Особенностями организации учебного процесса являются:

метод формирования интегрированных тем учебных занятий, включающих в себя нормативно-правовые, теоретические и практические аспекты темы, подлежащей рассмотрению в рамках учебного занятия;

обязательное выполнение практических заданий в письменном виде, предполагающее приобретение учащимися необходимых навыков работы со служебными и процессуальными документами, в частности, т.е. навыков по их составлению, оценке правильности их формы и содержания; пониманию их юридического значения; формирования у учащихся целостного представления о системе процессуальных документов в уголовном судопроизводстве и ее значении.

Проведение учебных занятий на основе моделирования конкретных следственных ситуаций позволяет учащимся почувствовать себя в роли следователей и, таким образом, в определенной мере адаптироваться к условиям профессиональной деятельности: приобрести необходимые профессиональные умения и навыки по организации расследования преступлений, проведению следственных и иных процессуальных действий, принятию процессуальных решений, составле­нию процессуальных документов.

В учебном плане и рабочей программе по данной дисциплине предусмотрены следующие формы занятий:

лекции;

семинары;

практические занятия (разновидностью которых являются ролевые игры и следственные учения);

самостоятельная работа;

консультации;

занятия по освоению информационных технологий, программных продуктов, в том числе автоматизированных рабочих мест следователя и руководителя, информационно-поисковых систем, контрольно-обучающих алгоритмов и другие;

практикумы по специализации.