МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО. Дисциплина «Педагогическая риторика» относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав базовой части ООП (Б1.Б.5). Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Дисциплина «Педагогическая риторика» относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав базовой части ООП (Б1.Б.5). Областью [-ями] профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Педагогическая риторика», являются прежде всего образование, культура, а также право, информационно-коммуникативная сфера. Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров: – обучение; – воспитание; – развитие; – просвещение; – образовательные системы. Профильной для данной дисциплины является педагогическая, юридическая, коммуникационно-информационная и культурно-просветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности: в области педагогической деятельности: – организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности; – использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий; – осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры. в области культурно-просветительской деятельности: – изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности; – организация правового пространства, – организация культурного пространства; – популяризация риторических и правовых знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Педагогическая риторика» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения курса «Русский язык» в общеобразовательной школе. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения «Истории», «Права», «Математики», «Физики», «Психологии», «Педагогики», прохождения педагогической, правовой, музейной практики, подготовки к профессиональной и общественной деятельности.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Общекультурные компетенции: – владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); – способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); – умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6); – готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
Общепрофессиональные компетенции: – владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); – способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).
Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности: – способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9); – способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен: Знать 1) Основные средства и приёмы педагогического общения 2) аспекты педагогической риторики как учебной дисциплины; 3) формы существования национального языка; 4) языковые особенности функциональных стилей речи; 5) нормы современного русского литературного языка; 6) типы речевых и грамматических ошибок и пути их исправлений; уметь: 1) Использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации на родном языке в учебной и профессиональной деятельности; 2) анализировать и составлять тексты, относящиеся к различным функциональным стилям; 3) употреблять общественно-политическую и заимствованную лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей; 4) правильно ставить ударение, образовывать грамматические формы знаменательных частей речи, употреблять синтаксические конструкции; 5) использовать различные средства выразительности в своей речи, 6) составлять заявление, доверенность, справку и под. владеть: 1) навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля: 2) различными способами коммуникации в профессиональной деятельности; 3) навыками коммуникации в родной и иноязычной среде. 4) навыками составления текстов различных функциональных стилей (реферат, доклад, рецензия; заявление, докладная, доверенность, справка; очерк, заметка, статья);
|