Произношение. Одна из основных задач программы по произношению — воспи­тание у школьников четкой, внятной, выразительной речи

Одна из основных задач программы по произношению — воспи­тание у школьников четкой, внятной, выразительной речи. Эта ра­бота осуществляется в нескольких направлениях на специальных уроках произношения и на индивидуальных занятиях, между ко­торыми существует тесная связь. На индивидуальных занятиях преодолеваются индивидуальные речевые затруднения учащихся, препятствующие усвоению программы на уроках произношения и грамоты.

Одной из важных задач программы является овладение правильным произношением звуков речи. Последовательность их усвоения определена в программе в зависимости от артикуляцион­ной сложности. Поэтому большое внимание уделено различным уп­ражнениям, направленным на развитие подвижности и четкости движений артикуляционного аппарата.

В программе учтено, что в процессе усвоения звуковой стороны речи большую роль играет полноценное фонематическое восприя­тие, развитию которого уделяется особенно большое внимание в первые годы обучения.

В тесной связи с усвоением звуков речи и развитием фонема­тического восприятия предусматривается обучение детей правиль­ному слитному произношению слов постепенно возрастающей зву­ковой сложности. Правильно произносимые слова должны упо­требляться детьми в связной речи с соблюдением необходимого фразового ударения и интонации.

Развитию умения анализировать звуковой состав речи уделя­ется большое внимание при обучении. В программе приводится специальная система упражнений.

Умение выделять отдельные звуковые элементы слова, пони­мать, что слова состоят из звуков, расположенных в определенной последовательности, является необходимым условием успешного овладения грамотой.

Большое внимание уделяется дифференциации звуков по раз­ным признакам (по способу артикуляции, мягкости-твердости, звонкости-глухости и т. д.).

В связи с тем, что работа по произношению имеет целью воспи­тание у школьников четкой речи на основе усвоения слов посте­пенно возрастающей звуко-слоговой структуры, а также развитие фонематического восприятия для овладения грамотой, программа (фронтальное занятия) имеет два раздела (кроме подготовитель­ного класса), которые тесно связаны между собой:

Формирование навыков произношения звуков и развитие фонематического восприятия.

Развитие ритмической и звуко-слоговой структуры слова.
Работа по этим двум направлениям на уроках произношения

идет параллельно.

Существенной особенностью работы является то, что к урокам произношения все учащиеся должны уметь правильно произносить намеченные к изучению звуки. Исключение могут составлять дети с ринолалией и тяжелой степенью дизартрии.