VΙ. Исследование импрессивной речи

Сварить сироп из одного стакана воды и сахара. В горячем сиропе обмакнуть некрупные грозди винограда, затем обвалять их в сахарной пудре и обсушить в легкой печи или духовке. Хранить в сухой закрытой банке.

НАРДЕК (АРБУЗНЫЙ МЕД)

Мякоть спелых арбузов отжать, пропустить через пресс. Слить в эмалированный или медный таз. Поставить на огонь и довести до кипения. Постоянно помешивая, варить на слабом огне, уваривая до 1/8 – 1/10 объема. Хранить мед в сухих стеклянных банках в прохладном месте.

V. Исследование состояния фонематического слуха и звукового анализа

Опознание фонем на фоне

- ряда гласных звуков -

-согласных звуков -

-слогов -

-слов -

Повторение слогового ряда за логопедом -

Придумывание слов с данным звуком -

Определение данного звука в названии картинок -

Определение места данного звука в словах -

Раскладывание картинок с оппозиционными звуками в два ряда -

Слуховая диффе­ренциация звуков -

Определение…

-1-го гласного звука в слове -

-последнего гласного звука в слове -

-первого согласного звука в слове -

-последнего согласного звука в слове -

 

Последовательное называние всех звуков в слове

 

Определение количества звуков в слове

 

Придумывание слов из…

- 2 звуков -

-3 звуков -

-4 звуков -

-5 звуков -

 

Сравнение слов-паронимов по звуковому составу:

Выводы:ФУНКЦИИ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА СФОРМИРОВАНЫ, СФОРМИРОВАНЫ НЕДОСТАТОЧНО.навыки звукового анализа соответствуют возрасту, сформированы недостаточно.

 

V. Исследование слоговой структуры слов

Односложные слова:

Двусложные слова:

Трехсложные слова:

Четырёхсложные слова:

 

ВЫВОДЫ: СОКРАЩЕНИЕ СЛОГОВ; УПРОЩЕНИЕ СЛОГОВ, ОПУСКАНИЕ СЛОГОВ; УПОДОБЛЕНИЕ СЛОГОВ; ДОБВАВЛЕНИЕ ЗВУКОВ; ДОБАВЛЕНИЕ СЛОГОВ; ПЕРЕСТАНОВКА СЛОГОВ И ЗВУКОВ

 

VΙ. Исследование импрессивной речи

1. Обследование номинативной стороны речи

Понимание существительных (показать на картинке по просьбе логопеда от­дельные предметы, части тела) -

Узнавание предмета по описанию -

Понимание действий -

Понимание признаков -

Понимание пространственных наречий -

 

2. Обследование понимания предложений

Выполнение действий (2-3) в одной просьбе, предъявленной на слух в предложениях различной сложности:

- Принеси, покатай на полу и поставить машинку на стол. -

-Закрой дверь и выключи свет в комнате. -

-Достань книгу из шкафа, положи ее на стол, а сам садись на стул. -

 

Понимание инверсионных конструкций:

-Я умылся после того, как сделал зарядку (Что мальчик сделал раньше?). -

-Петю встретил Миша (Кто приехал?). -

Выбор подходящего слова:Утром к дому прилетела (стая, стайка, стадо) воробьёв. -

Исправление предложения:Коза принесла корм девочке. -

Понимание сравнительных конструкций:Слон больше мухи или муха больше слона? -

Выбор правильного предложения: Взошло солнце, потому что стало тепло или Стало тепло, потому что взошло солнце.

Заканчивание предложения:Перелетные птицы улетели в теплые края, потому что…

 

3. Обследование понимания грамматических форм

Понимание форм единственного и множественного числа существительных -

Понимание отношений, выраженных предлогами -

Понимание падежных окончаний существительных:

- покажи линейку ручкой

-карандашом ручку

-карандаш линейкой

 

ВЫВОДЫ: ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ СФОРМИРОВАНА, СФОРМИРОВАНА НЕДОСТАТОЧНо

VII. Исследование экспрессивной речи

Характер экспрессивной речи: однословная, фразовая, связная

 

1. Обследование слов, обозначающих предметы:

-обобщающие слова:

-части тела:

-части лица:

-посуда:

-одежда:

-обувь:

-головные уборы:

-дикие животные:

-домашние животные:

-домашние птицы:

-дикие птицы:

-насекомые:

-рыбы:

-деревья:

-цветы:

-грибы:

-овощи:

-фрукты:

-ягоды:

-продукты:

-мебель:

-музыкальные инструменты:

-рабочие инструменты:

-электроприборы:

-профессии:

-транспорт:

-редко употребляемые слова:

Дополнение данного тематического ряда: тетрадь, ручка, учебник…

 

Называние предмета по его описанию:

-Кто косой, слабый, трусливый? -

-Что светит, сияет, греет? -

-Как называется помещение, где читают и получают книги? -

Название детенышей животных:

кошки собаки коровы козы лошади курицы утки волка лисы медведя

Части предмета:

-окна:

-стула:

2.Обследование слов, обозначающих признаки предметов:

Вкус:

Цвет:

Форма:

Подобрать признаки к предметам: ёжик - ёлка - яблоко -

Обследование слов, обозначающих действия предметов:

Названия действий людей:врач ___ учитель ___ продавец ____ шофёр ___ повар ___ маляр ___

Названия действий животных:

кто как передвигается:ласточка - лягушка - кузнечик - щука - змея - воробей - лошадь - лиса -

кто как кричит: петух - ворона- воробей - голубь - сорока -

Название времен года, их последовательности, признаков:

Подбор антонимов:большой - холодный - чистый - твердый - тупой - мокрый - широкий - светлый - высокий - старший -

Подбор синонимов к словам:боец - радость - врач - тайна - верный - быстрый -

Подбор однокоренных слов:лес - сад -

вЫВОДЫ: АКТИВНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС СООТВЕТСТВУЕТ ВОЗРАСТУ; ОГРАНИЧЕН.

 

VIII. Состояние грамматического строя речи

1. Словоизменение

Употребление сущест. ед. ч. в разл. падежах:

Образование форм родительного падежа множественного числа существительных:

«Чего много в лесу?» -

«Чего много в саду?» -

«Чего много в этой комнате?» -

Преобразование ед. ч. имен существит. во мн.:коза - глаз - стул - лоб - ухо - дерево - рот - билет - перо - окно - рукав - воробей - доктор - лев - рог - хлеб -

Употребление предлогов:

Согласование числительных с существительными:

 

2. Словообразование

Образование уменьшительной формы существительного:ковер - гнездо - голова - сумка - ведро - птица - трава - ухо - лоб - воробей - стул - дерево -

Образование прилагательных от существительных:снег - бумага - стекло - пластмасса - мех - шерсть - пух -

Образование сложных слов:камень дробить - землю черпать - сено косить -

 

ВЫВОДЫ: ИМЕЮТСЯ НАРУШЕНИЯ СОГЛАСОВАНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ (АГРАММАТИЗМ).